導入方法在英語教學中的應用

摘要： 課堂導入是英語課堂教學的重要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。本文將以《新編實用英語》為例對具體導入法的應用進行實例分析。

關鍵詞： 《新編實用英語》 英語教學 導入方法

在英語課中，課堂導入是教師引入新課的第一個重要的教學環節。好的導入方法能夠激發學生的學習興趣、活躍思維，從而提高學習效率，取得事半功倍的教學效果。這就要求教師靈活掌握多種導入方法，對新課進行巧妙導入，使學生主動參與教學過程，在輕松、活潑的氣氛中達到最佳教學效果。下面筆者將以本院學生的英語教材《新編實用英語》為例，對多種英語課堂導入方法進行實例分析。

一、問題導入法

問題導入法是英語課堂中較常用的一種導入方法。教師根據講授的內容提出相關的問題，以引起學生的好奇心和求知欲，并讓學生帶著問題學習新課。這種方法多用于較長的對話或陳述性較強的文章中，第四冊中就有很多內容繁雜的閱讀文。同時問題導入法也可以用來導入貼近生活的內容。在《新編實用英語》第四冊第五單元 “Internet and life”中， 教師可以用“Do you often on line?/ What do you do on line?”等問題來打開學生的思維。當學生遇到像這樣感興趣的話題時甚至還會超乎教師的想象來擴展一些話題進行討論，話匣子由此打開，學生的積極性被充分調動，學習效果自然事半功倍。

二、圖片導入法

圖片導入法是指用先進的多媒體技術將圖片、照片用幻燈的形式直觀地展示出來，教師再配以口頭說明，從而吸引學生的注意力，銜接新授課，達到良好的教學效果的方法。比如《新編實用英語》第一冊Unit 3的寫作部分“Signs”，可要求學生掌握一些標識語的英文說法并進行連線。這時如果直接讓學生做連線題并強制記憶就顯得特別枯燥無趣。教師不妨讓學生看一些標志牌的圖片，讓學生猜出標志牌的含義，然后再告訴學生它們的英文說法。這樣學生既認識了很多生活標志，又能輕松用英語表達。做起下面的練習題來更是得心應手。

三、文化背景導入法

在《新編實用英語》中經常會有與中西方文化有關的課文 。教師可以討論課文背景或比較中西方文化為切入點，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來，這樣既完成了教學任務，又開拓了學生的知識面。該教材第一冊第二單元中有一篇閱讀文“Different Attitudes Towards Gift-Giving”(送禮的不同態度)，在講授之前，教師可以先向學生講述東西方在文化交往上存在的諸多差異，其中也有因文化的不同而鬧出的很多笑話。等學生的興趣被調動起來后再用提問的方式使學生活躍思維。比如問他們：Have you ever received a gift from your foreign friends？What do you know about the American people’s habits of gift-giving？When do Chinese usually give gifts to others？

這樣步步深入地把學生帶進課文，讀完文章后讓他們自己用英文闡述兩國在送禮上的不同態度。學生既理解了文章意思，又鍛煉了口語表達能力。

四、表演導入法

語言學家呂叔湘先生曾說過：“外語教師在課堂上應是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調傳神。”《新編實用英語》這套教材為了體現它的實用性融入了很多情景對話。這就需要教師先做一個好演員，把學生帶入情景中來。同時吸引學生主動參與，充分掌握學生的表演欲強、容易滿足等特點，把表演作為課文教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。以該教材第二冊第九單元為例，該單元的交際主題為“Applies for a job”，整單元圍繞主題安排了閱讀、翻譯招聘廣告，學習模擬應聘對話，應聘應做的準備，注意的問題，怎樣自我闡述和如何寫個人簡歷等。教師可先根據教材內容設計對話情景，自己作為招聘方參加角色表演，邀請部分學生參與。在表演中教師要有意用上本課的知識點讓學生領悟。待講課時再著重講解。然后組織全班學生分組模擬應聘面試，如應聘工程師、會計、文秘、導游等，讓學生進行表演。練習中教師應隨時發現存在的問題，及時總結指導。

五、影音欣賞導入法

好的歌曲和影音作品不僅能讓人身心放松，還能催人奮進。把影音作品搬入課堂一直是學生們期待的事情。結合所講內容為學生精心挑選一些片斷來播放，可以達到寓教于樂的作用。該教材第一冊第七單元以慶祝節日為主題讓學生了解中西方節日，特別是感恩節和圣誕節（Thanksgiving Day and Christmas）。教師可準備一些中西方節日的錄像，讓學生了解節日的來歷和習俗。在說到圣誕節時還可以讓學生欣賞幾首圣誕歌曲。這樣學生既對新授課有了更多的期待，又對英美文化有了深刻的了解。

這里值得說明的是，一堂課可以運用多種導入方法來達到教學效果。教師只有根據實際情況，精心組織設計新穎有趣的導入形式，從一開始就深深地吸引學生的注意力，使其產生良好的學習動機，才能使學生愉悅高效地獲取知識，從而提高教學質量。

參考文獻：

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