多媒體技術在學科教學中存在的問題與改進策略

摘要： 隨著信息技術的發展及課程整合的深入，必將產生新型的教學模式。教師要積極探索信息技術和其它學科教學的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。本文就多媒體技術在當前學科教學中的和諧性進行初步的探討。

關鍵詞： 多媒體技術 教學應用 優勢 問題 改進措施

一、多媒體技術的特點及功能

多媒體技術具有較強的集成性、交互性和可挖性的特點。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息。多媒體技術在教學應用中具有其顯著優勢：

1.促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。多媒體技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料，通過網絡檢索獲得該學科的最新信息。

2.多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，提供給學生進行聯想的線索。

3.與傳統知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，更符合人類的思維方式，使得學生在學習中的聯想由虛幻的間接過渡變為現實的直接鏈接，給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效地提高教學效率。

4.對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。

5.能使教師與學生教學相長，交流增強。現代媒體豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式很大程度地調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統的“填鴨式”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記、知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學。還可以利用計算機網絡配合多媒體教學，實現學生網上學習，教師網上指導答疑，相互交流，做到教學相長。

6.多媒體技術不僅具有模擬性，還可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性，擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。

二、當前多媒體技術在教學應用中存在的問題

任何教學媒體用于教學，重要的問題在于教學過程不僅是提供刺激，而是組織充實的教學活動，再呈現精心組織的教學活動，包括師生的交流、學生之間的交流。使用的關鍵在“恰當”兩字，一要看教學內容的特點，二要看學生的年齡特征與心理需求，三要看使用的時機與方式。在當前教育現狀中存在著許多值得我們注意的問題，主要有以下幾個方面。

1.對教育觀念的認識存在誤區。

我們應糾正只有在教學過程中使用了多媒體計算機才算得上是現代化的教學法的錯誤觀念，如果生搬硬套多媒體計算機輔助教學，把本無必要的課堂教學也非用不可，結果一定是達不到應有的效果。我們只有根據它自身的特點制作出的課件并合理地應用到教學中去，才能談得上是多媒體的應用。而在實際教學中，不少教師只是用多媒體來放一段音樂、錄像或投影片，這樣僅把多媒體當作單一媒體使用，造成教學資源的浪費。

2.對教育信息化的認識存在偏差。

重網絡建設，輕信息應用；重教育信息化工程，輕CAI教學。將網絡教學與輔助教學、上網教學混為一談。

3.對教學內容信息量的把握不當。

運用多媒體呈現信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節奏的合拍。多媒體呈現的容量大，這就容易加大課堂練習，多媒體成了代替教師向學生灌輸知識的機器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”，把學生當作接受信息的容器。所以運用多媒體教學一定要做到內容適量，使學生有理解和記憶所學知識的余地。

三、改進策略

1.提高認識，樹立教育信息化新觀念。

全球信息化的迅猛發展，沖擊著政治和經濟等諸多領域，教育也不例外。經濟和社會的發展是教育生存和發展的基本環境，而教育的進步又對經濟發展和社會進步產生了巨大的推動力。發展信息化，不僅要建設信息基礎設施，更重要的是，通過信息教育使多數人能夠掌握和運用信息技術，充分發揮基礎設施的作用。因而信息化社會對全民族的素質提出了更高的要求。強化信息教育，為的是能更好地培養新時代所需要的有科學精神、有創新能力，有很強信息觀念和信息能力的全面發展的新人；為的是促進教育觀念的更新，探索信息時代教育教學的新規律，推進教學模式的變革。

2.加強多媒體課件制作效果。

多媒體教學是通過多媒體課件進行的。多媒體課件是課件制作人和施教者的教學思想、教學內容、教學方法、教學設計的體現。

（1）多媒體技術是手段，教學思想是關鍵。如果教學思想不更新，多媒體技術可能會變成扼殺學生想象力、創造力的新工具。因此，應用多媒體技術優化課堂教學，應把調動學生的學習積極性，培養學生的創新能力放在首要位置，注重解決實際問題能力的培養，防止過分強調形象性、直觀性，而忽視對數學思維的訓練。

（2）設置問題情景，培養學生的創造性思維。在以往的學習中，學生已經對新知識有一定的分析、推理能力，學生在觀看多媒體課件時，思維較容易達到興奮點，所以應充分利用多媒體課件設置問題情景，激發學生進行創造性思維。

（3）重視交互性設計，使多媒體課件具有開放性和可擴展性的特點。在以往多媒體教學實踐中，由于教師大都是業余參與者，受制作的技術水平所限，在程序的編排、技術的處理上，往往忽視“人機友好交互”，沒有注意體現計算機作為教學媒體的特點，不能很好地處理人與電腦的協同關系，學生的能動性得不到充分發揮。因此，在課件的設計中應增加互動性和某些應急處理工具，如文本輸入框、公式編輯器、多功能計算器、畫函數圖形的工具等，以便在遇到突發事件時能夠及時處理。

（4）多媒體課件設計中還應汲取傳統課堂教學的“長處”。眾所周知，教學的特點是高度的抽象性和嚴密的邏輯性，教學思想的傳授往往不易于用簡單的文字和算式來進行，它還需要用準確、豐富的語言來進行畫龍點睛的闡述，還需要用形象化的圖表來增強視覺效果，甚至還需要教師的眼神和肢體語言來引導學生的思維，更離不開教師與學生之間時時刻刻的思維交互。一些在傳統課堂教學中有利于數學教學的“長處”，在應用現代教育技術進行多媒體教學時應很好地繼承下去。

3.重視學生信息素養的提高。

信息素養是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。學校教育中，為了培養學生的信息素養，必須認真地界定學生的信息素養應包括怎樣的內容，在此基礎上采取一定的措施予以培養。我們應將學生的信息素養及其培養作為學校素質教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化。

4.培養一支適應教育信息發展需要的教師隊伍。

在教學改革中，無論是教學目標的實現、教學內容的完成，還是教學方法的運用與推廣，都離不開教師。可以說，教學改革的成功在很大程度上有賴于教師文化科學水平和教育理論修養。在改革的同時，更加重視教師培訓和師資建設，加大培訓的力度，明確教師必須掌握的信息知識與技能。在大面積地普及信息技術教育的同時，也要有重點地加強學科教師專業水平的訓練，利用各種教師培訓中心和區域內的科研機構和高等院校的技術優勢，

盡快地提高教師隊伍素質。

四、結語

在實際應用中，還需進一步學習當代教育理論，研究現代教育傳播媒體與教育理論結合的具體問題，進一步熟悉和掌握現代信息技術的操作要求，克服和糾正一些意識偏差和操作缺陷，用好、用實、用活和用巧現代多媒體技術。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代多媒體技術，另一方面要充分發揮現代多媒體技術的強大優勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，使“教”與“學”真正得到和諧發展。

參考文獻：

［1］秦紅兵.多媒體技術對課堂氣氛的優化［J］.中小學電教，2003，（11）.

［2］史舒人.多媒體技術在中小學學科教學中的應用現狀［J］.中小學電教，2004，（11）.