美麗“心”生活

摘要： 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。塑造孩子的心靈是一項(xiàng)艱難漫長(zhǎng)的工程，所以為人父母者要珍視這一份特別莊重的義務(wù)與責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 作用 行為習(xí)慣 舍得教育 人文家庭

心靈匯聚著每個(gè)人的品格、智慧、精力、情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會(huì)愛世界、愛人、愛生活，愛自身也愛大家。有一顆自強(qiáng)之心，會(huì)勤學(xué)苦練、百折不撓，寵辱不驚、大智若愚。有一顆尊嚴(yán)之心，會(huì)珍惜自然、善待萬物。有一顆流量充沛、羽翼豐滿的心會(huì)乘上幻想的航天飛機(jī)，撫摸月亮的肩膀。

優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固。塑造孩子的心靈是一項(xiàng)艱難漫長(zhǎng)的工程，工期也許是一生。通常是父母的手，在最初心靈的模型上，留下永不消退的指紋。所以普天下為人父母者，要珍視這一份特別莊重的義務(wù)與責(zé)任。

——畢淑敏《造心》

孩子出生后，從小到大，幾乎2/3的時(shí)間生活在家庭之中，時(shí)時(shí)刻刻都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不論是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地地教育、影響子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家把家長(zhǎng)稱為終身教師。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

一、細(xì)水長(zhǎng)流，成就善良

有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：被家人寵愛慣了的孩子長(zhǎng)大后遠(yuǎn)不如從小被嚴(yán)格要求的孩子更懂得體貼孝順父母。究其原因是家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上家長(zhǎng)都重視對(duì)孩子的教育，吃穿盡量滿足，學(xué)習(xí)竭力支持，然而卻往往忽視了生活中的點(diǎn)滴教育，如“頂嘴”“專橫”“自私”“不予人分享”“不孝敬長(zhǎng)輩”等行為。很多家長(zhǎng)往往因“舍不得”而放松了對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，如果學(xué)習(xí)成績(jī)好的話，更是“一俊遮百羞”。長(zhǎng)此以往孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。從一些孩子對(duì)待一些小事的態(tài)度上可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子是以自我為中心的。班中的“愛心傘”七倒八歪視而不見；水龍頭嘩嘩流水熟視無睹；看見同伴不小心摔個(gè)大跟斗，不僅不去扶，反而笑得前俯后仰；出去春游，滿地盡是果殼紙……從細(xì)節(jié)上看得出，這些孩子缺少了一種習(xí)慣，一種“善小而為之”的習(xí)慣。

孩子良好的行為習(xí)慣的形成，絕非一蹴而就，而是細(xì)水長(zhǎng)流。如果家長(zhǎng)能關(guān)注孩子平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)給孩子樹立一個(gè)好榜樣，孩子必將擁有一顆美麗的心靈。

1.學(xué)會(huì)分享

我們的孩子懂得炫耀的人遠(yuǎn)比會(huì)分享的人多得多，這其實(shí)是大人教育的結(jié)果。孩子小的時(shí)候?yàn)榱撕逅詵|西大人往往會(huì)說：“快，××要來吃掉了，我們寶寶來吃，不讓××吃；××沒得吃，全給寶寶吃。”這不是在鼓動(dòng)孩子的占有欲嗎？“來，××吃一口，寶寶吃一口。”這樣的分享也許對(duì)孩子效果更好。還有很多成人總是喜歡這樣和小孩玩：“小朋友，吃糖呀，來，給我一顆好嗎？”當(dāng)小孩真的把東西塞給他時(shí)，卻馬上說：“小朋友真大方，我不吃，乖，你自己吃。”這不是在教孩子虛偽地給予嗎？等有一天碰到真正吃他東西的人，他恐怕就要大哭一通了。既然你討了，孩子也給你了，你為什么不接受呢？是嫌孩子的東西太臟還是不好意思？不要以為孩子小，什么都不懂，一切都指望等他長(zhǎng)大了自己會(huì)知道，其實(shí)越小的孩子越容易接受教育，品質(zhì)說到底是一種習(xí)慣。我的孩子只有1歲多，每次有東西吃，我總是叫他先分給周圍的人，幾次后，就不用我再提醒了，他會(huì)很自覺地給人，而且也很習(xí)慣這種分享。在他幼小的心靈中，分享就是一種很簡(jiǎn)單的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)真誠(chéng)

誠(chéng)信是一種品質(zhì)，是做人最起碼的道理，可孩子在我們不經(jīng)意的言傳身教中正面臨著缺乏這種品質(zhì)的危機(jī)。我們一邊教育孩子要誠(chéng)實(shí)，一邊自己卻冠冕堂皇地撒著謊：“寶寶不哭，再哭老虎要來吃的哦!”“別跟去，媽媽上班去呢，回來給你買好吃的！”其實(shí)回來時(shí)什么都沒給孩子帶。“考出好成績(jī)，爸爸帶你去游樂園玩。”結(jié)果總是沒時(shí)間去。……撒謊不會(huì)只是大人的專利，在大人們一次次的不經(jīng)意中，我們的孩子開始“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”了。所以千萬不能本著“孩子嘛，就是哄嚇騙，長(zhǎng)大了自然就懂理了”，等孩子真的長(zhǎng)大了，什么就都成了習(xí)慣了。

曾子是孔子的學(xué)生。有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可以說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊。”于是曾子把豬殺了。曾子深深懂得，誠(chéng)實(shí)守信，說話算話是做人的基本準(zhǔn)則，若失言不殺豬，家中的豬是保住了，但卻在一個(gè)純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影。

3.學(xué)會(huì)欣賞

在社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是一種理解，更是一種激勵(lì)； 欣賞本身意味著接納、信任和尊重。 無論是家長(zhǎng)還是教育工作者，都要以對(duì)孩子的理解與欣賞，教會(huì)他們接納，教會(huì)他們欣賞，讓他們從小就會(huì)欣賞世間的一切，欣賞自然，欣賞同伴，欣賞自己……欣賞我們美好的生活。家長(zhǎng)要給孩子多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)指導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，給孩子足夠的發(fā)展空間，讓孩子在欣賞中學(xué)會(huì)欣賞，感受生活，享受人生的美好。

4.學(xué)會(huì)責(zé)任

兩個(gè)孩子鬧矛盾，被教師叫來了解情況，孩子總是竭力數(shù)落對(duì)方的不是，這是教師常碰到的情況，極少有孩子檢討自己的不對(duì)（當(dāng)然如果感覺到自己不對(duì)也就不會(huì)激化矛盾了）。就如當(dāng)孩子走路不小心被石頭絆倒后大哭，不少家長(zhǎng)就會(huì)教育孩子打幾下石頭出出氣，而很少有家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“那是你自己不小心的緣故，勇敢一點(diǎn)，自己爬起來。”不要讓我們的孩子從小就學(xué)會(huì)把責(zé)任推到別人身上，否則他長(zhǎng)大后只會(huì)一味地怨天尤人。

責(zé)任心應(yīng)該從小培養(yǎng)，讓孩子知道生活中每個(gè)人應(yīng)該有自己該做的事。比如值日是每個(gè)小學(xué)生的職責(zé)，即使是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友。我們經(jīng)常可以看到很多一年級(jí)的家長(zhǎng)在代替孩子值日。究其原因：一是心疼孩子，舍不得讓他過早地參與勞動(dòng)；二是怕麻煩，與其等孩子笨手笨腳地掃完，還不如自己掃了省心，可以快點(diǎn)帶孩子回去。殊不知家長(zhǎng)這樣做不僅讓孩子失去了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，更讓他們沒了責(zé)任心。

一位美國(guó)11歲男孩在踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居家的玻璃，須賠12.5美元，父親讓他對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)，他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我借給你，但一年后你必須還我。”從此，這位男孩每逢周末假日便外出打工。經(jīng)過半年的努力，終于攢夠了12.5美元，還給了父親。這個(gè)男孩就是后來的美國(guó)總統(tǒng)里根。他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)自己的過失，讓我知道了什么叫責(zé)任。”生活的過程就是學(xué)習(xí)的過程，不要因?yàn)楹⒆有【筒唤探o他們生活經(jīng)驗(yàn)，不讓他們承擔(dān)責(zé)任。

二、“舍得”教育，堅(jiān)固孩子的心

很多家長(zhǎng)往往舍得投資為孩子買學(xué)習(xí)資料，舍得花重金報(bào)名讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班、興趣班，提高孩子所謂的素質(zhì)，卻“舍不得”為孩子買他喜歡的課外書，讓孩子玩喜歡的各種游戲，認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間。殊不知書籍是人類靈魂的階梯，興趣是最好的教師，只有孩子真正喜歡的東西，他才會(huì)做得最好。對(duì)孩子的這種“玩”家長(zhǎng)要舍得，玩是孩子的天性，有條件的話還應(yīng)帶孩子去各個(gè)地方玩。旅游可以讓孩子感悟到不同的風(fēng)土人情，在不同風(fēng)情的滋養(yǎng)下的孩子頭腦將變得機(jī)敏和豐富多彩。

教育不只是要舍得投資，更應(yīng)舍得讓孩子去做。知識(shí)不僅來自學(xué)校，還來源于生活，在勞動(dòng)中感悟生活是孩子成長(zhǎng)的必修課，所以對(duì)于孩子能做的事，家長(zhǎng)應(yīng)盡量“舍得”，并不厭其煩地讓孩子自己去做。我的孩子剛學(xué)會(huì)走路，經(jīng)常摔倒，在不是很嚴(yán)重的情況下，我就鼓勵(lì)他自己站起來，孩子不但很少哭鬧，而且做得很自覺，很有成就感。我們不能讓孩子變得越來越嬌氣，忍不了半點(diǎn)疼痛，疼痛是人必須學(xué)會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子只有能夠承受生活中的痛苦，才能夠變得更堅(jiān)強(qiáng)。

我的鄰居家有一位很了不起的小女孩，每次輪到她家代收水費(fèi)時(shí)，總是她挨家挨戶敲門去收，與其說她了不起，倒不如說她家長(zhǎng)不簡(jiǎn)單，這就是舍得讓孩子去嘗試，不要總是以為我們的孩子太小，其實(shí)他們能干得很，其能力往往超乎我們的想象。所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)勇敢一點(diǎn)，讓我們的孩子變得更能干。

三、人文家庭，健全孩子的心

一些父母發(fā)生矛盾沖突時(shí)從不回避孩子，甚至在孩子面前故意傷害對(duì)方，想以此提高自己在孩子心中的地位。殊不知孩子需要的是父母完整的愛，父母任何一方受到傷害都是對(duì)他心靈的沉重打擊。比如我班一位學(xué)生，一直以來雖然成績(jī)不怎么樣，但性格活潑開朗，班中人緣也極好。可自從他父母關(guān)系惡化，經(jīng)常當(dāng)著他的面吵架，甚至大打出手，最終離異后，他像換了個(gè)人。上課無精打采，下課沉默寡言，不愛理人，性格越來越孤僻，我做了很多次思想工作，但成效不大。孩子能健康成長(zhǎng)是每個(gè)父母的希望，既然如此，為什么父母不用一顆寬容的心來共同愛孩子呢？讓孩子感受到父母雖然分道揚(yáng)鑣，但對(duì)他的愛始終沒變。

生活中夫妻間免不了磕磕碰碰，但這種矛盾最好能回避孩子，更不要刻意損壞對(duì)方在孩子心中高尚的形象。總之，父母應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境，即使分開了，也不要讓孩子缺失父母任一方的愛。

參考文獻(xiàn)：

［1］畢淑敏.感悟心靈.

［2］家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策.

［3］家庭教育的重要性.