多媒體在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 多媒體技術(shù)越來越被廣泛地應(yīng)用于當(dāng)今的高職英語教學(xué)當(dāng)中。因此，如何在多媒體課件的設(shè)計中應(yīng)用現(xiàn)代外語教學(xué)理論成了一個新課題。文章指出教師只有恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，才能真正提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高職英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)（包括光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計算機媒體）迅速興起并逐漸進入課堂。根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。也就是說人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，而思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程。心理學(xué)家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間。現(xiàn)代教育技術(shù)下產(chǎn)生的多媒體教學(xué)不僅豐富了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴大了學(xué)生的視野，革新了語言傳遞的手段，提高了語言教學(xué)的效率，而且極大地改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，使語言充分發(fā)揮交際功能和文化載體功能。同時，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀即英語基礎(chǔ)薄弱、普遍對英語沒有興趣、懼怕英語、學(xué)習(xí)英語主動性差、自信心不足等問題。因此，多媒體教學(xué)正在成為教師自覺學(xué)習(xí)并力求盡快掌握的先進教學(xué)手段，并被迅速地運用到高職英語教學(xué)中去。

一、多媒體教學(xué)的必要性

根據(jù)《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》所下的定義，多媒體就是利用計算機和相關(guān)技術(shù)設(shè)備對圖、文、聲、像等多種媒體信息進行數(shù)字獲取、管理、通信、處理，并能通過和用戶的交互對話向用戶提供所需信息的新一代的計算機集成環(huán)境。多媒體的關(guān)鍵是，圖像、聲音和動畫的組合形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。因而多媒體語教學(xué)可以用圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。它以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入一個全新的境界。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師和學(xué)生都把精力集中在對教材中出現(xiàn)的詞匯和語法的理解和記憶上，將一篇文章分析得支離破碎，有時一節(jié)課還講不完一兩個句子，嚴重地影響了學(xué)生對語言的理解和運用，導(dǎo)致了他們學(xué)的是一種死的語言、無法交流的語言。而多媒體教學(xué)介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的接受者變成積極的參與者。同時多媒體教學(xué)的使用還可以活化教材，使語言呈現(xiàn)情景化，進而引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍。由此可見多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的使用是十分必要的。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職高專院校數(shù)量和招生人數(shù)有了顯著增加。然而，規(guī)模的擴大并不意味著學(xué)生整體素質(zhì)和知識水平的上升。高職英語教學(xué)的最大難點就是所面臨的學(xué)生狀況。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，普遍對英語沒有興趣，懼怕英語，學(xué)習(xí)英語主動性差，自信心不足，這給英語教學(xué)帶來了很大的困難。在課堂上，由于學(xué)生水平參差不齊，過多地用英語教學(xué)只適合部分學(xué)生，而使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更加懼怕英語，進而喪失學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及手段，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式來提高學(xué)生的英語聽說能力，已經(jīng)成為各大高職院校英語教學(xué)的重中之重。

三、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，圖文并茂，聲像俱佳，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。

1.設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開始是成功的一半，因而在課堂開始前要營造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾，這種教法單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。而多媒體教學(xué)則可以通過放一段錄像或幻燈片來導(dǎo)課，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以通過創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動形象。由于并不是每一篇課文都可以找到相匹配的視頻或語音資料，這時我們可以為學(xué)生播放一首英文歌曲或是一段影片中的經(jīng)典對白讓學(xué)生跟著模仿，進而鍛煉他們的口語并可以糾正他們的發(fā)音。

2.活化教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生上課的任務(wù)主要是聽，或者跟老師讀。這種單一的教學(xué)手段會使學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。也不符合英語實踐性的特點，使學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴英語”。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。同時多媒體教學(xué)給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學(xué)活動的展開。通過網(wǎng)絡(luò)的廣闊空間，學(xué)生還可以按照各自的學(xué)習(xí)實際、需求選擇口頭練習(xí)內(nèi)容，進行自我反饋、調(diào)整，無須完全跟著教師走，有的放矢地取長補短，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。加上計算機網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因而能有效地促進學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

3.增大課堂容量。

英語知識是繁雜的，而且高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，需要老師在課堂上大量地補充相關(guān)的基礎(chǔ)知識，傳統(tǒng)的教學(xué)會使老師把大多數(shù)的時間浪費在板書上，進而阻礙了課程的進度。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。同時還可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機會，有效地提高聽說能力；可提供更多的閱讀、寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術(shù)的運用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識更多、更深入、更全面。

多年的實驗研究表明，多媒體教學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中的確具有無法比擬的優(yōu)勢。但在多媒體教學(xué)的使用中也應(yīng)注意兩個問題，首先，多媒體教學(xué)和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。在教學(xué)過程中，每個教師都有自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。因此在多媒體的制作中，教師要把自身的教學(xué)風(fēng)格融入到課件的制作中，課件的制作要簡潔明了不要過于復(fù)雜，那樣會使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。其次，多媒體的使用要適量。多媒體的使用目的在于豐富課堂，而教師在課堂中仍是起主導(dǎo)作用。因而在使用多媒體時要適量，過度的使用會使英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”，激活課堂，激活教材，激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。同時結(jié)合高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于教學(xué)實際中，基于學(xué)生實際又融入教師不同的教學(xué)特點，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松，我們的教學(xué)效果也一定會更好。

參考文獻：

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