小學(xué)體育教學(xué)中的人格教育

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)是小學(xué)教育肩負的重要責(zé)任，而體育與健康教育的目的不僅是增進學(xué)生身體健康，更是要與德育、智育和美育相結(jié)合，使學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 人格教育 人文素質(zhì) 心理素質(zhì)

1.前言

人格品質(zhì)是現(xiàn)代人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)。我國社會心理學(xué)家孔智令等人認為：人格是具有社會意義的各種特性的統(tǒng)一體，各種特性的配合形式。這些特性主要體現(xiàn)在體格、品德、心理性格方面。他還進一步闡明，健全人格應(yīng)具有的特征為：其一，各主要的特征（體格、品德、性格）得到平均發(fā)展；其二，感情的沖動常受到理智的控制；其三，內(nèi)心無沖突；其四，言行一致，可靠，容易受到別人的信任；其五，社會關(guān)系適應(yīng)，易與人合作；其六，有較強的義務(wù)感和責(zé)任感。體育教育正是對體格、品德、性格進行磨煉且能使之有機地融為一體的最佳教育手段。毛澤東在《體育之研究》一文中就精辟闡述道：“體育之效，至于強筋骨，因而調(diào)感情，因而強意志。”顯然，體育具有全面育人、塑造健全人格的特征。

2.小學(xué)體育教學(xué)中各時機的人格教育

2.1新學(xué)期第一堂課的人格教育

開學(xué)第一節(jié)體育課，應(yīng)講述體育課課堂常規(guī)的概念，對學(xué)生提出一系列上課的要求。如要求學(xué)生準時上課、不遲到、有事先請假，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀律、遵紀守法的良好意識；講一些體育運動員的事跡和學(xué)生感興趣的體育項目來調(diào)動和激勵學(xué)生的體育參與意識，陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為。

2.2教學(xué)游戲和比賽中的人格教育

利用游戲、比賽的特殊條件和要求，教師因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、競爭拼搏、奮發(fā)進取的精神，讓他們在競爭中認識自我、超越自我，不斷強化其良好的競爭意識和自強意識。學(xué)生要正確對待裁判的漏判與錯判，做到文明禮貌、尊重他人，從而在規(guī)則約束下進行文明的活動，懂得遵守規(guī)則、遵守紀律、辨別是非、尊重事實，同時培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格精神。

2.3學(xué)習(xí)有一定難度的教材時的人格教育

體育教學(xué)的特點決定著它具有“艱苦性”。學(xué)生要掌握技術(shù)、提高成績、取得鍛煉實效，必須戰(zhàn)勝諸多困難與障礙。這時教師要及時總結(jié)學(xué)生完成技術(shù)動作的情況，讓學(xué)生了解成功是需要通過努力才能獲得的，培養(yǎng)其堅忍不拔的毅力與勇于拼搏的精神品質(zhì)。

2.4成功與失敗時的人格教育

體育教學(xué)能給學(xué)生帶來精神上的愉悅。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一完成教學(xué)中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和設(shè)定的教學(xué)比賽時，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的，這時教師應(yīng)及時給予合理的評價并適當表揚，同時指出其存在的不足和今后需努力的方向；在教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)動作失誤、比賽失敗都是不可避免的，這時教師要及時分析其失敗的原因，找到問題關(guān)鍵，對他們進行樹立自信心和意志力的教育，使他們了解人生的挫折經(jīng)歷是一筆取之不盡、不可多得的財富，并知道只有自強不息、頑強拼搏，才會真正實現(xiàn)人生的價值。

2.5練習(xí)中互相幫助與保護時的人格教育

教師必須強調(diào)具體的保護與幫助的要求，教會學(xué)生之間互相保護與幫助，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、團結(jié)友愛、共同提高的品質(zhì)，消除學(xué)生在練習(xí)中的恐懼心理，使學(xué)生有一個良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)運動技能。在教學(xué)中還要加強對學(xué)生進行安全教育，使學(xué)生牢記自己保護與幫助的責(zé)任，培養(yǎng)他們對他人、集體和社會認真負責(zé)的品質(zhì)。

2.6處理突發(fā)事件時的人格教育

室外體育課中學(xué)生以進行身體運動為主，發(fā)生“意外”情況是不可避免的。在課堂上一旦發(fā)生問題，教師必須沉著冷靜，妥善處理，并借此機會對學(xué)生進行思想品德教育和培養(yǎng)。

3.人文素質(zhì)對一個人的思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用

五千年的中華文明史是一部取之不盡、用之不竭的生動教材，對學(xué)生會產(chǎn)生博大的精神力量、深刻的道德力量、巨大的感召力量。中西文化的碰撞和古今文化的繼承與發(fā)展，特別是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，要求有新的中國文化精神和理念來推動人自身發(fā)展的現(xiàn)代化。因此，我們要抓住各種適宜的時機，對學(xué)生進行傳統(tǒng)教育。加強本民族人文素質(zhì)教育，需要從人的綜合素質(zhì)和社會文化進步的高度，把知識的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來，促進科學(xué)教育和人文教育的融合，促使人們追求自我完善以獲得全面發(fā)展。

4.心理素質(zhì)屬于人的自然屬性，對于人的思想道德、智力開發(fā)是一種基礎(chǔ)因素

判斷一個人心理健康，通常有以下幾項基本標準：一是具有正常的認識能力，能客觀地反映外界事物，能進行正確的判斷和推理；二是有穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感；三是有正常的行為反應(yīng)和良好的意志品質(zhì)，有較強的耐受挫折的能力；四是有正常的交往能力，能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關(guān)系；五是有一個正確的自我觀念，能實事求是地進行自我評價，保持適度的自尊自信。具備這些心理素質(zhì)是未來社會對人才的基本要求。在學(xué)校體育中如何加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育，我們認為：一是在教育目標中確定心理健康的內(nèi)容；二是教師要充分利用教材，在課堂上加強對學(xué)生心理素質(zhì)的教育（特別是挫折教育）；三是在教學(xué)中要注意學(xué)生個性的健康發(fā)展；四是組織豐富多彩的體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、頑強拼搏、競爭意識等品質(zhì)；五是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣，體育給他們帶來的健康。通過對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們變得勇敢、頑強、機智、果斷、熱情，從而形成健全的人格。

參考文獻：

［1］孔令智等.社會心理學(xué)［M］.沈陽：遼寧人民出版社，1987.

［2］毛澤東.體育之研究［N］.中國體育報，1995.12.26.

［3］編寫組.體育詞典［M］.上海：上海辭書出版社，1984.