基于情感態度價值觀主題的高中化學試題的命制

摘 要： 本文作者主要結合2007、2008年（廣東、海南、寧夏、山東）四省的高考題，談談以情感態度價值觀為主題的試題在結構特征和技巧等方面的初步探索和體會。

關鍵詞： 高中化學 化學試題 情感態度價值觀主題

高中化學課程評價既要促進學生在科學素養各個方面的共同發展，又要有利于學生的個性發展。高中化學課程倡導評價方式的多樣化，以促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都得到發展。

課程改革發展過程中提出了基于情感態度價值觀主題的高中化學試題的命制，它是引導新課程改革向縱深發展的動力之一。基于情感態度價值觀主題的試題，就是以情感態度價值觀為落腳點的試題。以情感態度價值觀為試題的落腳點，既是化學學科展示育人魅力的重要表現，也是新課程標準下的學科要求。因此，探索和命制基于情感態度價值觀主題的試題，既是推進新課程改革的需要，也是發揮化學教育價值功能的渠道。筆者主要結合2007、2008年（廣東、海南、寧夏、山東）四省的高考題，談談對以情感態度價值觀為主題的試題在結構特征和技巧等方面的初步探索和體會。

一、以情感態度價值觀為主題的試題的結構特征

紙筆評價是一種重要而有效的評價方式。在高中教學中運用紙筆測驗，重點在考查學生對化學的基本概念、基本原理，以及化學、技術與社會的相互關系的認識和理解上，重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，注意選擇具有真實情境的綜合性、開放性的問題。單純地對知識的記憶和重現、單單強化解答習題的能力、孤立地對基礎知識和基本技能進行測試的評價不應提倡，也不宜采用。因此符合此評價理念和評價目標的以情感態度價值觀為主題的試題的結構是：

試題的結構具有一定的開放性，出題的意圖放在考查學生對化學、技術與社會的相互關系的認識和理解上；考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而且選題的情境是有真實情境性的，考查學生的綜合實踐能力。

以情感態度價值觀為主題的試題有以下特征：

（一）從問題的構成看，基本呈現出由情境到問題的特征。給出一個真實具體的情境，將情感態度價值觀因素融合進去，把現實的問題呈現在學生面前，讓學生去感悟，理解現實，運用科學的規律去指導生活和學習，把握和預測未來。

3.（2008年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷））下列涉及有機物的性質或應用的說法不正確的是（D）。

A.干餾煤可以得到甲烷、苯和氨等重要化工原料

B.用于奧運“祥云”火炬的丙烷是一種清潔燃料

C.用大米釀的酒在一定條件下密封保存，時間越長越香醇

D.纖維素、蔗糖、葡萄糖和脂肪在一定條件下都可發生水解反應

分析：本題是典型的情境到問題的命題結構，將生活中的具體情境融入其中，考查學生的認識和判斷能力，從而間接獲得情感信息。

（二）從能力層次的角度看，認識、理解、分析問題、運用能力層次的問題。

題目主要把情感態度價值觀的深層功能挖掘出來，考查學生在面對具體問題時的態度情感，以及運用知識的靈活度和應變能力。

31.（2008高考山東理綜化學卷）鋼鐵工業對促進經濟和社會發展起了重要作用。

（2）煉鋼時，除去磷的化學方程式為：2P+5FeO+3CaO =Ca (PO ) +5Fe；加入硅、錳和鋁的目的是脫氧和調整鋼的成分。

（3）不銹鋼含有的Cr元素是在煉鋼過程的氧吹后（填“前”或“后”）加入，原因是避免Cr被氧化（或“氧吹前加入Cr會形成爐渣被除去”)。

（4）煉鐵和煉鋼生產中，尾氣均含有的主要污染物是CO。從環保和經濟角度考慮，上述尾氣經處理可用作燃料（或還原劑）。

分析：這道題如果單純地考查知識點就是老生常談的問題，命題人從學生的認識、理解角度，將題目拉到現實的生產問題上，考查學生的運用和分析能力，并形成解決問題的習慣和思路。

（三）從情感態度價值觀的角度看，是情感態度價值觀的知識依托和能力依托，是情感態度價值觀的具體測試。

選取帶有情感因素的材料直接考查情感態度價值觀的目標，或是從試題內容上體現情感態度價值觀內容。

7.（2008年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷））某合作學習小組討論辨析以下說法：

①粗鹽和酸雨都是混合物；

②沼氣和水蒸氣都是可再生能源；

③冰和干冰既是純凈物又是化合物；

④不銹鋼和目前流通的硬幣都是合金；

⑤鹽酸和食醋既是化合物又是酸；

⑥純堿和熟石灰都是堿；

⑦豆漿和霧都是膠體。

上述說法正確的是（D）。

A.①②③④B.①②⑤⑥

C.③⑤⑥⑦D.①③④⑦

14.下列有關能量轉換的說法正確的是（AB）。

A.煤燃燒是化學能轉化為熱能的過程

B.化石燃料和植物燃料燃燒時放出的能量均來源于太陽能

C.動物體內葡萄糖被氧化成CO 是熱能轉變成化學能的過程

D.植物通過光合作用將CO 轉化為葡萄糖是太陽能轉變成熱能的過程

分析：這兩道題目都是以情感態度價值觀的知識為依托，對情感態度價值觀的具體測試，讓學生自己去判斷、去認識，在這個過程中形成自己的態度和價值觀。

（四）從學生學習的角度看，試題呈現了歸納和梳理化學知識，分析和概括化學知識，從化學知識中得到認識，最后歸結到學生的自己行為規范上。

通過對化學知識的分析、比較和歸納，上升到情感態度價值觀高度，最終落實到學生的現實生活中，讓學生體驗情感態度的過程中，形成合理高尚的價值觀，規范平時的行為。

34.（2008年高考理科綜合寧夏卷（新課程）化學試題）分析下面案例并回答有關問題。

(2)某地區已探明蘊藏有豐富的赤鐵礦（主要成分位Fe O ，還含有SiO 等雜質）、煤礦、石灰石和黏土。擬在該地區建設大型煉鐵廠。

①隨著鐵礦的開發和煉鐵廠的建立，需要在該地區相應建立焦化廠、發電廠、水泥廠等，形成有規模的工業體系。據此確定上圖中相應工廠的名稱A發電廠、B焦化廠、C煉鐵廠、D水泥廠；

②以赤鐵礦為原料，寫出高爐煉鐵中得到生鐵和產生爐渣的化學方程式Fe O +3CO=2Fe+3CO ，CaCO +SiO =CaSiO +CO ↑；

③從“三廢”利用、環境保護等角度考慮，該地區和企業在生產中應采取的一些措施有（舉出2種措施即可）用煉鐵廠的爐渣（或CaSiO ）作為水泥廠的原料；用發電廠的煤矸石和粉煤灰作為水泥廠的原料；將石灰石煅燒成生石灰，用于吸收發電廠和焦化廠燒煤時產生的SO ，減少對空氣的污染；建立污水處理系統。

分析：這道題梳理了化學物質鐵的一些化學知識，要求學生熟悉煉鐵過程和設備及它的生產經濟效益，最關鍵的是要綜合考慮的環境效益。命題人以一個巧妙的情境，把所有的知識點和環境效應滲入試題中，學生從中得到啟發，并萌生環境保護意識，促使他們在日常生活中注重保護環境。

二、以情感態度價值觀為主題的試題的命題技巧

在考試的命題中，往往通過以下兩種方式滲透對情感態度價值觀的考查：第一是選材，即選擇與情感態度價值觀相應材料作為試題的情景，選擇具有豐富人文精神的文章作為閱讀材料，選擇環境保護等涉及價值觀的內容作為試題的情景，等等；第二是設問，即要求學生作出有關的價值判斷或態度取向。筆者談談自己的體會和習得的技巧。

（一）收集材料。

收集化學與生活、社會、聯系的題材，可以參閱科技進步報刊時的記錄，例如諾貝爾化學獎材料、最新材料、最近技術的出臺，流行藥物等。例如：2008年冬天的暖寶寶一下子成為了年輕人的鐘愛，一貼暖寶寶身上就覺得很溫暖，不再怕冷。那么化學教師可以收集暖寶寶中的成分、原理及它對健康的影響等方面的材料。

（二）確定主題。

確定主題主要依據課程標準，課程標準中有明確的情感態度價值觀目標的內容。還要依據學生發展的需求，促進學生創新、適應能力的情感目標不可忽視。除此，依據教材精神，教材中有很多內容都有很好的精神主旨，吸取思想并加以具體化，這將是很好的主題。

選取主題需要注意的問題有：

1.從小處著眼，關注學生發展意義層面上的內容。

2.試題內容要緊扣化學學習過程中經常強化的內容。

3.選取積極向上、不斷進取的內容，并以此帶動學生的課外閱讀。

（三）找情境，切準點，滲情感，成試題。

尋找有真實情境的問題，找準情感態度價值觀目標內容的切入點，結合化學名人的探索精神，當今化學實驗的綠色環保理念，以及化學知識帶給科技發展人民生活改善的事實，把勇于創新、科學、不斷進取的情感滲透進去，編制試題。

例如：能源方面的試題：

能源是人類生存和發展的重要支撐因素。請回答以下有關內容：

1.我國的能源消耗以煤為主，煤炭的儲存量占世界儲存量的13%，僅此于美國、俄羅斯，居世界第三位。據估計，全世界石油和天然氣的資源于80年后將枯竭，煤炭最多供應200-300年。能源緊缺已成為世界經濟和社會發展的一種制約因素，節約能源是解決能源緊缺的重要途徑。根據你所學的化學知識，簡述提高燃煤利用率的途徑和方法。

2.傳統化石燃料、石油、天然氣的主要缺點是什么？為什么說“氫能源是最理想的能源”？

3.在地球上，氫元素主要以水存在，請設計利用水開發氫能源的方案。

在紙筆測驗中，情感態度價值觀是比較難直接進行測量的，但作為新課程的一個重要的目標，應該得到應有的重視。化學教師要在平時的教學測驗中不斷引入這類主題的題目，促進情感態度價值觀目標的評價。

參考文獻：

［1］劉俊利.基于情感、態度、價值觀主題的試題初探［J］.中學歷史教學，2006，（11）.

［2］中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［3］薛仕靜.情感態度價值觀如何考［J］.新課程研究，2007，(1).

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”