淺議初三化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

摘要： 化學(xué)課堂教學(xué)是教師傳授化學(xué)知識(shí)和學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的主要手段，每一位教師都要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。本文對(duì)如何優(yōu)化初三化學(xué)課堂教學(xué)作了研究。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育 課堂教學(xué) 優(yōu)化

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，提高課堂教學(xué)效率必須抓好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的統(tǒng)一

初三化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握；在能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)和練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。一堂課，既要有主要的一兩個(gè)項(xiàng)目，如學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。又要全面考慮發(fā)展“雙基”和教育的各項(xiàng)任務(wù)及能力的培養(yǎng)如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅要做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如何應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件。要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄堋Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

2.優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并舉

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)突出觀點(diǎn)的教育、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)。

初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主、閱讀和家庭小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的比較科學(xué)體系，使教材延伸到了社會(huì)和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。

因此，深刻理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。化學(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)元素化合物知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力及實(shí)驗(yàn)分析能力；通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識(shí)的同時(shí)初步形成用化學(xué)觀點(diǎn)和化學(xué)方法分析和處理問(wèn)題的能力。

例如，初中化學(xué)元素化合物知識(shí)，除了以碳、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識(shí)為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護(hù)、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識(shí)。這部分知識(shí)比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過(guò)氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體之后，可組織學(xué)生自己選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體，從氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法開始，對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法以及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)氫氣、氧氣、二氧化碳各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等內(nèi)容。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力素質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課后照書背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中精選的八十二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做全、做好。課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實(shí)驗(yàn)時(shí)操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察提升到抽象思維。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，得出結(jié)論，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，正確填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要敢于質(zhì)疑，不斷探究，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于八個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和十個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中教師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，也培養(yǎng)他們敢于思考、自主探究的創(chuàng)新意識(shí)。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情

要將發(fā)展性評(píng)價(jià)方式落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)不同個(gè)體身上，教師不僅要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，更要有敬業(yè)精神和工作責(zé)任感，要花大力氣和更多的時(shí)間去關(guān)注自己從事的工作，探索其規(guī)律性，找出不同個(gè)體中存在的共性和特性，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法，從而激勵(lì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。

教師是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是否有自主獲得知識(shí)的能力，是否有自主創(chuàng)新的潛力；學(xué)生是否帶著一種飽滿高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。總而言之，評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的結(jié)果不是看教師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位化學(xué)教師都要思考、探索、研究的問(wèn)題。