論新時(shí)期軍隊(duì)院校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革

摘要： 本文提出以按層次分流、實(shí)行分級(jí)教學(xué)為基點(diǎn)，“語(yǔ)言交際+專業(yè)應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，以“計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為基礎(chǔ)的教學(xué)手段為根本，“課堂教學(xué)+多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)新方法為核心，“終極性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為立足點(diǎn)，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)為難點(diǎn)，對(duì)軍隊(duì)院校研究生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞： 軍隊(duì)院校 研究生教育 英語(yǔ)教學(xué)改革

近幾年來(lái)，為適應(yīng)當(dāng)今世界新軍事變革的需要，推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)際間軍事交流，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型新軍事人才，軍隊(duì)院校逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到任職教育上，其核心是提高在職軍官的科學(xué)技術(shù)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們?cè)谛萝娛聲r(shí)期的戰(zhàn)斗力。研究生教育無(wú)疑是任職教育的重要部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和提升中高級(jí)軍官的重任。因此，軍隊(duì)院校的研究生教育正在不斷發(fā)展壯大，研究生人數(shù)逐年大幅度增加。

研究生數(shù)量的不斷增加既是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，又是新軍事時(shí)期軍事人才培養(yǎng)的客觀要求。但是，面對(duì)如此大量的研究生，怎樣才能保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是我們必須面對(duì)和思考的問題。擴(kuò)招帶來(lái)的壓力不僅是師資，還有教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的使用等。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)體系，既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，也是違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的，更不利于學(xué)員英語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這種教育環(huán)境下，軍隊(duì)院校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、基點(diǎn)：按層次分流，實(shí)行分級(jí)教學(xué)

考慮到軍校研究生生源和入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等方面的差異較大，在新生入學(xué)后的軍訓(xùn)階段，組織統(tǒng)一的“碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)分級(jí)測(cè)試”，將研究生英語(yǔ)教學(xué)階段的要求分為三個(gè)層次，即較低要求、一般要求和較高要求。按層次分流，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。體現(xiàn)分類要求、分級(jí)教學(xué)與因材施教的原則。以培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)綜合能力，全面提高英語(yǔ)整體素養(yǎng)，獲得初級(jí)英語(yǔ)國(guó)際交流能力，使學(xué)員能以英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議交流和對(duì)外軍事交流，適應(yīng)新軍事變革的需要。

二、重點(diǎn)：“語(yǔ)言交際+專業(yè)應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容

軍校碩士研究生的英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容分為語(yǔ)言交際模塊和專業(yè)應(yīng)用模塊，即第一學(xué)年基礎(chǔ)階段教學(xué)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容，側(cè)重視聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練的語(yǔ)言交際能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的輸入和語(yǔ)言知識(shí)的輸出的有機(jī)銜接，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展；第二學(xué)年專業(yè)階段教學(xué)側(cè)重結(jié)合研究生所學(xué)專業(yè)，布置相關(guān)任務(wù)，以任務(wù)促學(xué)習(xí)、促訓(xùn)練、促以英語(yǔ)從事專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力的養(yǎng)成。

三、根本：以“計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為基礎(chǔ)的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，教學(xué)過程所應(yīng)用的手段不僅僅是黑板、錄音機(jī)、幻燈，還有投影、廣播、電視、衛(wèi)星通訊、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體。英語(yǔ)教學(xué)所使用的教學(xué)手段除了黑板、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教學(xué)手段外，還建立了語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室。此外，由于我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展，軍委大力推進(jìn)教育信息化。除了Internet網(wǎng)寬帶不斷增加，各高校的校園網(wǎng)建設(shè)和計(jì)算機(jī)的配備都有了較大發(fā)展。這為學(xué)員在計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。而且，計(jì)算機(jī)技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)方法經(jīng)過最初的簡(jiǎn)單語(yǔ)音識(shí)別和機(jī)器翻譯階段，已經(jīng)發(fā)展到能夠在Internet、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或單機(jī)上為學(xué)員提供聽、說(shuō)、讀、寫、譯、互動(dòng)交流等全方位個(gè)性化教學(xué)的高級(jí)階段。國(guó)內(nèi)外的出版集團(tuán)和軟件公司已開發(fā)和提供了眾多可供選擇的英語(yǔ)教學(xué)軟件和工具。這不僅為學(xué)員在計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而且為學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，激發(fā)了學(xué)員獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。并且極大地拓寬了外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法，使人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷深化。這一切都為我校加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)造了良好的前提條件。

四、核心：“課堂教學(xué)+多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)新方法

研究生英語(yǔ)教學(xué)改革就是充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，積極地采用基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，并與課堂教學(xué)相結(jié)合，即大班多媒體屏幕講授、小班組織操練與學(xué)員多媒體網(wǎng)絡(luò)中心自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，改進(jìn)了原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)方法。新的教學(xué)方法旨在利用課堂教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，為學(xué)員構(gòu)造一個(gè)適應(yīng)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)員積極參與語(yǔ)言實(shí)踐和讓課堂成為語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所；使學(xué)員不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而大大促進(jìn)教師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間的互動(dòng)交流及學(xué)員的自我交流，提高學(xué)員英語(yǔ)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。這不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且注重體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用性、文化性和趣味性的融合，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員雙方面的主動(dòng)性、積極性，確立教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和學(xué)員的主體地位。

五、立足點(diǎn)：“終極性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。軍隊(duì)研究生英語(yǔ)教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)以測(cè)試為主。測(cè)試形式又主要是筆試，包括客觀題和主觀題，包括每學(xué)期期末舉行一次全校性的英語(yǔ)課程考試和碩士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試。學(xué)期課程考試重點(diǎn)考核學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。測(cè)試命題以所學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，由專門小組負(fù)責(zé)出題、審題，以密封卷形式集體流水閱卷、集體登分，杜絕閱卷舞弊現(xiàn)象，提高閱卷的管理水平。為貫徹軍委新制定的教學(xué)大綱，從2006年開始，每年6月份會(huì)組織一次大學(xué)碩士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試。統(tǒng)考是為了有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理部門、教師和學(xué)員對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視。過程性評(píng)價(jià)包括多媒體自學(xué)中心學(xué)員的自我評(píng)價(jià)及課堂上教師對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)。多媒體自學(xué)中心學(xué)員的自我評(píng)價(jià)以自學(xué)記錄和網(wǎng)上測(cè)試為依據(jù)。課堂上教師對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)主要是教師根據(jù)學(xué)員在課堂的實(shí)際表現(xiàn)情況給予評(píng)價(jià)，有時(shí)候結(jié)合隨堂測(cè)試，以便給學(xué)員進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這個(gè)全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系對(duì)研究生階段教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。它既能為教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)，又能成為學(xué)員調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。

六、難點(diǎn)：加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)是前提條件。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量就很難保證。在課堂和多媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)下，教育對(duì)象的角色和作用具有復(fù)雜性和多重性。這就決定了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的和多樣的，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)是教育對(duì)象有效地履行教師職責(zé)的基本條件。作為高素質(zhì)的教師，首先要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，而作為英語(yǔ)教師則應(yīng)具備良好的英語(yǔ)水平，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的背景知識(shí)如歷史地理﹑生活方式﹑文化藝術(shù)﹑政治經(jīng)濟(jì)﹑社會(huì)價(jià)值等要熟練掌握。其次要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律和技巧，是教育教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，而作為英語(yǔ)教師則應(yīng)了解教育學(xué)﹑心理學(xué)﹑語(yǔ)言學(xué)﹑外語(yǔ)習(xí)得理論﹑外語(yǔ)教育心理學(xué)等有關(guān)知識(shí)。最后，面對(duì)一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，一個(gè)高度信息化﹑網(wǎng)絡(luò)化﹑數(shù)字化的時(shí)代，英語(yǔ)教師還應(yīng)懂得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新教學(xué)手段，特別是多媒體輔助教學(xué)。這說(shuō)明教師要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新周期短，知識(shí)相對(duì)而言易于呈現(xiàn)老化趨勢(shì)。所以，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，積極地開展師資進(jìn)修培訓(xùn)工作，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，加速他們知識(shí)的更新。只有這樣，才能保證高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］喬愛玲，拖婭.當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的影響.學(xué)位與研究生教育，2004，（9）.

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