大學英語課堂中的情感教學

摘要： 情感教育是現代教學理論的一個重要組成部分，也是素質教育的一個重要方向。大學生的情感狀態會直接影響他們的學習行為和學習效果。在大學英語教學中，教師既要考慮認知因素，又要重視培養學生積極的情感，堅持以學生為中心，尊重學生的人格，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，以增強英語教學效果。

關鍵詞： 大學英語課堂 情感教學 教學效果

1.引言

情感是人類所特有的且十分復雜的心理現象，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度和體驗，具有較大的穩定性和深刻性。它往往是感情、內心體驗、需要、愿望、價值追求等一系列心理現象的統稱。在語言教學中，情感指學習者在學習過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）、態度（attitude）等。研究人員發現，學習者的情感狀態會直接影響到他們的學習行為和學習效果。

情感教學指的是教師在教學中“以人為本”，有意識地激發和調動學生學習的興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，把對學生的情感轉化為滿足學生對學習合理需要的行為，以促進學生的個性發展，開發學生的身心潛能，優化教育教學過程，培養學生的創新能力。

而長期以來，由于深受傳統的教學觀念和應試教育的影響，我國的英語教學過分重視學生的語言知識和語言技能的培養，而忽視了情感教育的作用，從而使得本應充滿情趣、富有魅力的教學過程變得機械、死板、單調乏味，學生學習英語的積極性、主動性和創造性在很大程度上受到了抑制，造成了“情感空白”和學習效果的大打折扣的嚴重后果。《英語課程標準》強調教學要面向全體學生，注重素質教育，特別強調要關注每個學生的情感態度，激發他們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，充分體現了以學生為中心和以人為本的思想。隨著教學改革的深入發展，如何改變傳統的教學模式，激發學生積極健康的情感，調動其學習的主體能動性，使他們的身心智能獲得全面和諧的發展已成為當代大學英語教師的當務之急。

2.如何實施情感教育

2.1熱愛學生，建立合作、友愛、民主平等的師生關系。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝到另一個頭里，而是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”可見，教學不僅是一種培養學生認知技能的過程，同時也是一種師生情感交流的過程。建立和諧的師生關系，首先教師要尊重學生的人格，維護學生的尊嚴，關注學生的個體差異，滿足學生發展的不同需要。其次，教師應想方設法了解學生的內心世界、生活環境、成長經歷、性格特征等，經常站在學生的角度去思考問題。再者，教師應善于傾聽學生的意見，欣賞并贊揚學生的優點，同時也應寬容他們的不足，深信學生能自己做出選擇和決定。只有這樣，才能消除學生的憂慮心理和師生間的緊張關系，使學生在一種“心理自由”、“心理安全”的狀態下積極自發地參與到課堂的教學活動中來。

良好的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，它猶如情感的潤滑劑，但它的建立有賴于師生雙方的互相配合，共同努力。

2.2創設輕松、愉悅的課堂氣氛并加強課外學習。

西方人本主義心理學家Rogers認為：輕松愉悅的課堂氣氛是學生創造性自由表現的重要心理環境，而沉悶的課堂氛圍會讓學生產生焦慮和不安全感，學生的創造性不能自由發揮，并且會產生抵觸心理。因此，營造趣味課堂，克服學生的消極情感，開發學生的積極情感將對學生的英語學習起到促進作用。在教學過程中，要創設這種氛圍，一方面英語教師要注意教學方法的改進，勇于嘗試不同的新教法，變換課堂活動的組織形式，如采用合作型學習、任務型學習等教學模式。這些模式可以營造出良好的交際氛圍，并能培養學生自主學習、團結協作的精神。

另一方面，還可以通過豐富多彩的課外活動讓學生對英語產生濃厚的興趣，如觀看英文原聲電影，舉辦英語角、英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語辯論賽、英語故事會，英語話劇表演、英文歌曲比賽等。另外，要提倡學生讀英文原著、看英文報，最大限度地接觸和了解英語文化。這些活動還能增強其參與意識和競爭意識。

2.3培養學生堅強的意志，幫助學生克服學習上的困難。

在英語教學過程中，教師要注意培養學生堅韌不拔的意志。當學生在學習中遇到困難時，要給予鼓勵和必要的指導，而不要代替他們去克服困難。讓學生學會學習和思考，獨立完成學習任務，深刻地體會到探求知識的艱辛和成功的喜悅。同時，教師應幫助學生養成自我檢查、自我監督、自我激勵的習慣。

2.4加強教師自身的感染力。

教師的感染力就是教師以自己的個性影響學生時所表現出來的情緒力量，如教師的意志品質、敬業精神、樂觀向上的態度和寬廣的胸懷對學生都會起著潛移默化的作用。因此，在教育和教學過程中，教師不僅要以自己淵博的知識、過硬的教學基本功去影響學生，同時還要以自己的感染力去影響他們，使自己真正成為影響學生的最積極、最活躍的因素，以德育情。

3.結語

進行情感教育是時代的呼喚，是社會的需要，也是實現素質教育的重要途徑之一。大學英語教學必須順應時代的發展和需要，積極開展情感教育。教師要努力創設利于學生學習和使其身心健康發展的環境，適時地與學生進行溝通，并在教學中幫助學生形成健康的人格，提高他們的情商，使他們勇于面對社會的壓力、學會做人、學會學習、學會生存、學會合作、學會競爭、勇于開拓。

參考文獻：

［1］胡紅娟.寓情感教育于現代大學英語教學之中［J］.遼寧行政學院學報，2008，（9）.

［2］楊麗麗.大學英語課堂中的師生情感互動［J］.吉林省教育學院學報，2008，（8）.