多媒體網(wǎng)絡(luò)整合在學(xué)科教育中的作用

摘要： 本文闡述了區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)與其它學(xué)科教學(xué)的有機整合的可行性及多媒體網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)的有利性，指出采用此種教學(xué)方法可全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué) 知識 獲取與保持 教學(xué)質(zhì)量 提高

網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度發(fā)展和普及，使人類文明步入信息時代，人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變革，這對教育提供了良好的機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展急需創(chuàng)新型人才，基礎(chǔ)教育需要改革。每一個正常的學(xué)生都具備發(fā)展和增強其創(chuàng)造思維的潛力，創(chuàng)造性思維的水平主要取決于教育、自身的努力和機遇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和富有想象力的操作，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了難得的機遇和無限想象的空間。Internet是一個大的資源庫，它為師生提供了協(xié)助式教學(xué)的空間：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺可以提供各種各樣的認(rèn)知工具。近年來我和學(xué)生一起利用多媒體網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手段，不斷地實踐和探索，在多媒體網(wǎng)絡(luò)與其它學(xué)科的教學(xué)整合中取得一些認(rèn)識和體會。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既為學(xué)生提供了視覺形象，又能和學(xué)生的聯(lián)想思維方式保持一致，充分利用以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與其它學(xué)科的有機整合，可以極大地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)有利于知識的獲取與保持

多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)不僅為學(xué)生提供刺激，而且是多種感官的綜合刺激。它提供的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生既能看得見，又能聽得到，還可以用手操作。這種通過外部多種感官刺激所獲取的信息，要比單一聽教師講課所獲取的信息多得多。信息和知識兩者是密不可分的，獲得大量信息就可以獲得大量知識。心理學(xué)家赤瑞特拉做過一個關(guān)于知識保持方面的實驗，即記憶保持性的實驗。結(jié)果表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這說明，如果在獲取信息的過程中既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，那么多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對知識的保持就大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)資源以圖文并茂、豐富多彩的表現(xiàn)形式展現(xiàn)知識，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)機會，同時還可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。多媒體網(wǎng)絡(luò)與其它學(xué)科的整合教學(xué)不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合有利于提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)科中的整合，可以深化學(xué)科教學(xué)。其最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能即時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，教師可以對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其它學(xué)科加以整合，把有關(guān)教材教學(xué)進程有機結(jié)合，能最大限度地發(fā)展學(xué)生個性化特征，開展個別化教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)，以及“個性化”與“協(xié)作式”結(jié)合型教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)時師生可以一起進入以語言為主的信息汪洋大海，讓學(xué)生在模擬真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握語言知識。如Olympic Games這一單元，首先預(yù)先向?qū)W生公布課題教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容（給學(xué)生充分搜尋信息的時間），課題內(nèi)容如下：1.The history of Olympics，2.Modern Olympics，3.China Olympics，4.2008 Olympic Games in Beijing. 通過下一教時的學(xué)習(xí)后，要求每一個學(xué)生從下面三題中選一題：1.My view about Olympics，2.2008 Olympic Games，3.What shall I do in 2008 Olympic Games，寫一份書面感想。然后把學(xué)生每4人組成一個小組，規(guī)定每組的課題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到所需的信息，并且利用多媒體的方式組成課件，同時有義務(wù)把自己發(fā)現(xiàn)的好的信息提供給其他小組。接著在課堂上由每組代表上講臺通過多媒體用英語演講，通過各組的表演，選出最佳課件及表演組。下一課教師把學(xué)生的優(yōu)秀課件整合組成多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，并設(shè)計若干問題，學(xué)生根據(jù)要求，在個人機上層層深入地搜尋所需內(nèi)容，再利用這些信息讓學(xué)生進行討論，抒發(fā)感想。這種教學(xué)過程既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生活躍思維的過程，同時還是學(xué)生個性化發(fā)展的過程。

多媒體網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進行，使終身教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)整合不僅是幫助教師傳授知識的手段，而且是服務(wù)教師的教學(xué)工作的媒體，是提高教學(xué)活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)知識提高技能的認(rèn)知工具。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐表明，既可以構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握。