加強地理知識與生活知識的整合

生活處處有地理，生活時時有地理，每一位學生都生活在地理環境的時空變化里。生活的地理“活”而有利于激發學生的學習興趣，“真”而有利于培養學生的情感，“實”而有利于體現知識的價值，“廣”而有利于提高學生的素質；但生活的地理知識“散”而不系統，“土”而缺少理論的指導，“淺”而沒有鉆研的深度。整合中學地理與生活知識，堅持教學“生活化”原則，非常吻合《地理教育國際憲章》中“地理教育為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民”、“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界”的深刻內涵。下面我結合中學地理教學談談自己的體會。

一、自然地理與生活知識整合

人生活于特定的地理環境之中，對地理環境有著感觀的認識和親近感，同時環境要素又時刻在作用、影響著人的生活，許多地理問題在現實生活中都能找到原型或是模型，這些實際生活背景，學生看得見、摸得著，也容易理解。而中學地理內容涉及天文、氣象、巖石、水文、植被等環境要素，均有相關原理指導與規律陳述，將兩者整合能鞏固學生的地理學習，同時借助生活經驗，學會思考問題，把地理知識遷移到生活中去，進一步地了解環境，認識生活。

教師可對給定的教學內容進行大膽的變革與創新，用學生熟悉的、感興趣的，又貼近學生實際的生活素材來替換、改選教學內容，盡可能使學習內容生活化。如教學《大氣對太陽輻射的削弱作用》時，可設問：為什么朝霞、晚霞呈桔紅色？交通信號燈規定“紅燈”為停的科學依據是什么？（近地面大氣中塵埃多，顆粒料大，散射能力強，波長較長的紅光、橙光難被散射。）這樣，使枯燥的理論知識轉化為現實的生活問題，容易喚起學生的學習興趣和探索欲望。

將問題比喻形象點、直觀點甚至于夸張點，效果也很好。如講授“季風環流”（或氣候的海洋性與大陸性）時，為了使學生更好地掌握季風的成因，我以在夏日里去游泳為例，讓學生赤腳走在沙灘上或露天泳池的水泥地上，腳感到很燙，而到了水中之后，就感到涼爽了。拿一只空壺和一只裝滿水的壺放到煤氣灶上燒，過一段時間用手觸摸，感到誰燙？（空壺）把空壺和有水的壺拿到一邊降溫，再過一段時間，誰先冷卻？（空壺）由此可見，在同樣的溫度變化下，組成大陸的物質升溫快，降溫也快。而海洋中的水正好相反，升溫慢，降溫也慢。所以，冬季大陸的氣溫比海洋低，氣壓比海洋高，風就從內陸吹向海洋，夏季反之。學生將書本知識同生活實踐經驗相聯系，我再啟發引導加以分析、歸納，刻板的死知識變成了來自實踐的活知識，學生個個集中了注意力，并一直保持良好的學習狀態，在學習中盡情享受知識帶給他們的樂趣。

二、人文地理與生活知識整合

生活離不開社會經濟背景，每個學生的生活是社會經濟的個體特殊反映，地方社會經濟的發展與中學地理密切相關，吃、穿、住、行、游、學無不與地理聯系密切，工廠、農田、交通線、建筑無不富含地理信息，社會熱點諸如航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電無一不與地理有關，且在生活中學生都有所了解。文化生活中諸如看電視、聽廣播、上網、讀書、看報等，這些現代的和傳統的媒體所提供給我們的是包羅萬象的信息，其中地理知識處處有，時時有。因特網上有綜合性的地理網站，如中國國家地理的網站、中央電視臺的“國家地理”網站等；有地理教育的專題網站；有人口、水資源、礦產、河流、環境保護等專題網站，等等。看電視也是日常休閑娛樂的主要方式，更是一種很有效的信息媒體，許多電視臺常常播放有關地理方面的節目，質量高，趣味性強，如中央電視臺播放的《面對面》、《幸運52》、《科學探索》等，都給我們帶來的豐富的地理知識。可見生活的人文地理知識來自對社會經濟的觀察和體驗，來自報刊雜志的介紹、影視中熱點的分析，當今社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環境、可持續發展、政治、戰爭等，均與地理環境密切相關。

教師應指導學生有意識地觀察與考察周圍企業，以地理原理分析合理性。如講過“工業的區位選擇”之后，可讓學生觀察與考察學校周邊、家址附近工廠分布和生產情況，搜集相關的資料：（1）描述各工廠在本區域中的區位；（2）討論建立這幾家工廠有利和不利的區位條件；（3）這幾家工廠各會出現什么污染及污染產生的機理；（4）判斷各工廠的區位選擇是否合理，并說明判斷的依據。這是研究性學習的好方法，學習對生活有用的地理，學生會思考現實問題，關注家鄉的經濟和生態，學以致用。

我們生活在地理的時空里，深受地理科學規律的作用，因此，每一個人均需要認識地理科學，以地理科學來指導生活。教師要發現生活與中學地理的本質關系，整合中學地理的學習和中學地理與生活的知識。教師要讓地理走進學生的生活，改變學生的生活方式，讓學生在生活經驗的基礎上構建知識，幫助學生認識我們的生活環境，體會地理與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值，引導學生學以致用，提高學生理論聯系實際的能力，使教學達到事半功倍的效果。只要我們聯系實際學習，就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理，且能回歸生活、終身受益。