大學英語多媒體輔助教學探討

摘要： 本文探討了傳統(tǒng)教學的局限性，分析了大學英語教學中運用多媒體輔助教學技術的優(yōu)勢，對教師、學生各方面能力提高具有積極意義，還指出了多媒體教學應該注意的地方。

關鍵詞： 大學英語 多媒體輔助教學 局限性 優(yōu)勢 注意事項

一、傳統(tǒng)教學的局限性

教學手段比較單一，容易使課堂枯燥乏味，不利于提高學生學習英語的積極性；教學過程比較機械，教學內容往往會脫離真實的語言環(huán)境；過于重視語言知識的傳授，忽視語言技能的培養(yǎng)；受班級人數(shù)的限制，大班教學效果明顯下降。

二、多媒體輔助教學技術的優(yōu)勢

它順應時代、社會發(fā)展的需要，也是新課程改革的需要；在課堂教學中，應用這種集影像、聲音、文字、動畫、圖形及講授于一體的多媒體技術，不僅可以提高學生的學習興趣，擴大學生的知識面，而且突破了教師以前的課堂教學傳統(tǒng)模式（即“教師——教科書——黑板——學生”模式），探索出更有利于提高教學質量的教學模式。

（一）多媒體技術的應用有助于大學英語教師的綜合素質全面提高。

1.多媒體教學課件的制作需要英語教師具備基本的計算機應用等知識，這促使他們不斷學習相關知識，成為新時代的新知識型教師。

2.多媒體技術在教學中的應用需要英語教師探索新的英語教學模式，使他們成為教學改革第一線的先鋒，不斷提高自身教學能力。

3.在大學英語教學過程中，英語教師不僅可利用多媒體進行課堂教學，課后也可利用多媒體開闊自己的視野，更好地為教學服務。

（二）多媒體技術的應用有助于提高大學英語課堂教學效果。

1.大學英語多媒體教學帶來了視覺和聽覺的享受，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，這樣能調動學生學習英語的興趣，提高課堂教學效果。

2.多媒體英語教學可以充實課堂容量，開闊學生視野，擴大學生知識面，有利于提高學生的學習能力，最終達到大學英語教學的要求。

3.利用多媒體技術教學。增強了教學的示范性、準確性。比如在英語朗讀方面，運用多媒體播放英語錄音，學生既能模仿里面的語音語調，又能提高發(fā)音的準確性。在聽力方面也對學生的辨音起到傳統(tǒng)教學所不能達到的效果。

以此可以看出，在大學英語課堂教學運用多媒體技術能很好地彌補傳統(tǒng)英語教學的缺陷。可極大地提高教學效率和教學質量。對于培養(yǎng)學生的聽、說、瀆、寫能力有著積極的作用。現(xiàn)代教育技術手段在英語教學中的運用越來越顯示出它強大的魅力。

三、運用計算機多媒體技術輔助大學英語課堂教學的注意事項

多媒體教學的應用，大大革新了英語課堂教學的形式手段和途徑，可是目前多媒體教學在教學領域的運用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還有一些問題需要注意：

（一）使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。

教學中，教師應以自己富有情趣的講解，通過師生間情緒的相互感染，來調動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，教師切忌整個教學過程都在講臺上單純地操縱機器，應適當走動（條件允許的話可攜帶隨身麥克風、電子教鞭），盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調動課堂氣氛。多媒體本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。在教學活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。不要讓教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去計算機多媒體教學的優(yōu)勢。

（二）投影屏幕不能完全替代教師板書。

現(xiàn)實中利用多媒體教學時仿佛已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，教師應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

（三）實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵，應有目的、有計劃地用好。

使用多媒體輔助教學為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會盡量多地使用。其實有時用得不當和過度，反而會影響教學效果。

（四）要動手制作合適多媒體課件。

不能一味地追求華麗和全面，內容過多或過于高難度，都不能達到教學效果。只有適應所教班級學生水平才是最好的。

四、結語

多媒體輔助教學是大學英語教學的一個重要發(fā)展方向，它力求解決英語作為外語教學所面臨的一些問題和困難，提高教學效率，為能夠真正實施外語素質教育提供了比較理想的語言教學環(huán)境，最終有效提高學生的英語語言能力，實現(xiàn)英語教學現(xiàn)代化、科學化。任何一種教學方法都有其優(yōu)點，但又不是盡善盡美的，只有把多種教學方法科學地結合起來，使之形成互補，才能取得理想的教學效果。多媒體雖然有許多傳統(tǒng)的課堂教學無法比擬的優(yōu)勢，但它不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學模式，而應將兩者有機地結合起來。

參考文獻：

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