農類專業實訓基地功能開發之探索

摘要： 近年來，職業學校農類專業的發展面臨著嚴重的困難，如何尋求發展對策，進一步辦好農類專業，是擺在職業學校面前的一個迫切需要解決的課題。本文作者所在學校建設了我區的農類專業實訓基地，實現了學校的跨越式發展，并實現了基地功能的拓展，以提高辦學效益、社會效益及經濟效益。在兩年多的實踐中，主要在開發基地的專業實訓教育功能等方面做了一些有益的探索。

關鍵詞： 農類專業 實訓基地 拓展教育功能

一、農業類職業學校加強實訓基地建設的必要性和迫切性

農業類職業學校加強實訓基地建設，不僅是培養實用性農業人才的需要，還是拓展基地教育功能、提高教師科研水平和實踐動手能力，培養一大批“雙師型”教師隊伍的需要，更是增強產業示范輻射作用，服務地方經濟的需要。

（一）開發農類專業實訓基地是農類專業實踐教學的需要。

實踐教學是職業教育的特色和靈魂，是區別于普通教育的重要標志。實踐教學的效果直接決定著職業學校學生的技能水平、專業能力，影響著學生今后的就業創業，是職業教育的成敗關鍵所在。農類專業實踐教學需要場所、需要設施、需要平臺，需要基地的支撐，因此加強農類專業實訓基地建設刻不容緩。

（二）拓展教育功能是農類專業現代化建設和農職校生存發展的需要。

近幾年，職教特別是農職教發展面臨著嚴重的困難。尤其是農類專業，由于專業設置偏離社會需求、培養目標單一僵化、課程設置脫離實際需要、教學內容陳舊老化、實訓基地稀少缺乏及農類專業教師數量不足質量不高等原因，正面臨絕跡的危險。面對嚴竣的挑戰，只有對現有的農類專業進行現代化改造，建設現代化的農類專業實訓基地，加強農類專業學生的技能訓練，注重學生實踐教學環節，真正提高農類專業教育質量，才是農職校生存發展的唯一出路。

（三）拓展基地教育功能是農職校服務現代農業，探索經濟發達地區農業可持續發展的需要。

農職校利用自身的資源優勢，建立現代農業實訓基地，嘗試農業的集約化、現代化生產，在探索農業的工業化之路過程中可大有所為。還可利用農類實訓基地的建設，嘗試開發觀光農業、休閑農業、旅游農業，探索農業向第三產業轉型，真正使農職校擔當起探索經濟發達地區農業可持續發展道路的職責。

二、開發農類專業實習基地功能的研究設想

農類實訓基地建立之初乃至在相當長時間里，是作為學校農類專業教學實習的場所。但隨著形勢的發展和服務現代農業、打造職教品牌的需要，我們思考如何把基地建成“高科技、兼容性、多功能”的實訓基地，打造我校的專業品牌。我們設想：在農類實訓基地建成之后，基地要實現如下功能：

（一）教學實訓功能。

這是我們建立專業實訓基地最主要的目的。職業教育的定位和方向就是培養高素質勞動者，實踐教學在職業教育的教學中占有非常重要的地位。建立專業實訓基地就是要強化學生技能素質培訓，確立實踐教學的中心地位，打破傳統教學體系的局限，體現教學創新的要求。

（二）教學科研功能。

近年來，我校作為農職校，開設了園林、園藝等農類專業。在教學的實踐中，由于實訓基地的缺乏，只注重了農類專業基礎知識的教學，專業技能的實踐被略化與弱化。按照職教“以就業為導向，以服務為宗旨”的教育觀，加強學校農類專業現代化建設迫在眉睫。專業建設需要實訓基地，而且需要緊跟農業科技發展步伐的實訓基地。故學校設想通過建設現代農業實訓基地，讓農類專業學生在基地內進行專業技能培訓，增強學生的實踐動手能力。

（三）示范輻射功能。

蕭山是全國花木之鄉，蕭山的農業有規模化花木栽培、有設施蔬菜生產，但現代化的水果生產基地還較少，蕭山水果比較有名就是所前楊梅。在實訓基地中應規劃現代果園，進行高品質的水果生產，實現農業從第一產業向第二產業轉型，并在廣大農戶中起到示范輻射作用，為蕭山農民探索一條致富的新門路。同時應利用高校的技術支撐，引種花卉苗木新品種并進行示范和推廣，為蕭山花卉苗木業探索出一條可持續發展道路。

（四）觀光旅游功能。

基地在規劃之初，就要考慮農業在新時代的新功能，突出休閑觀光性。一是農業現代科技的觀光，二是生態休閑觀光。故在規劃時，要以自然流暢的曲線組織交通道路，以道路為界限劃分種植區域，并在每個區域板塊種植不同的果樹品種。種植時，選一至二個主導品種，突出重點、形成規模、增強氣勢，注重品種的多樣性，延續觀光時間。嘗試農業向第三產業“觀光農業、旅游農業”轉型。

三、兩年實踐的顯著成效和基本經驗

（一）兩年實踐的顯著成效。

1.完善了實訓基地的功能，提升了實訓基地的聲譽。

我校現代農業實訓基地目前實現了實踐實訓實習為一體、科研科普科技為一線、休閑娛樂宣傳為一統的功能開發，實訓基地的功能得到了深化與拓展，同時實訓基地的品牌效應也日漸突出。

2.促進了學校自身的發展，更加突出了農類專業特色。

（1）專業技能極大增強，等級考核合格率高。

創建基地后，學生的實踐操作有了保障，理論與實踐的結合更加緊密，學生的專業技能水平迅速提高。

（2）教學質量明顯回升，辦學規模逐漸擴大。

開發基地，拓展其教育功能后的兩年來，我校已經發展成為一所具有36個教學班的上規模的學校。特別是在今年，報考并被錄取的新生就達到21個班。同時，拓展基地的教育功能以后，由于部分中學生來基地接受勞動技術教育，他們對職業教育的認識有了提高，對我校的校風學風有了新的看法，社會評價也有根本好轉。

3.實訓基地的開發和實現其功能的拓展，取得了較好的社會效益和經濟效益，為實現產教結合，振興職教提供了經驗。

實習基地的開發和實現其功能的拓展，促進了我校教育教學質量的提高，改變了我校的聲譽，得到了社會的肯定，辦學規模也逐漸擴大。

基地種植的苗木果樹、花草，利用連棟大棚進行的組織培養，種植的高產農作物和開發的水產養殖和畜禽飼養，這些又為我校取得了較大的經濟效益，為我們探索產教結合的路子提供了經驗。

（二）兩年實踐的基本經驗。

1.辦好農類專業實訓基地，實現其功能的拓展，必須統一認識，科學決策，統籌規劃，強化管理。

2.要辦好農類職高、促進職教產業化建設必須走“產、學、研”結合的道路。學校的發展必須貼近市場經濟的脈搏，與社會發展和企業具體需求緊密聯系，否則就成為“無本之木、無源之水”。

3.拓展基地教育功能必須著眼于提高學生的全面素質。拓展基地教育功能必須著眼于：把理論知識與實踐操作有機結合起來，強調“知行合一”；把培養學生的專業技能與思想品德教育結合起來，使學生成為樂學、會學、能動手的新型專業技能人才。