下一代互聯(lián)網(wǎng):我的教育之夢(mèng)

摘要更快、更安全、更方便以及IP地址更豐富的下一代互聯(lián)網(wǎng)漸行漸近， 語(yǔ)文教學(xué)改革將迎來(lái)新的契機(jī)。P2P視頻點(diǎn)播、虛擬班級(jí)、文學(xué)博客等將顛覆傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞虛擬班級(jí)文學(xué)博客數(shù)字圖書(shū)館

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 背景與現(xiàn)狀

目前，互聯(lián)網(wǎng)正向政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域的滲透日益深化，同時(shí)，中國(guó)一躍成為世界上網(wǎng)民最多的國(guó)家。這導(dǎo)致IPv4地址消耗速度加快。據(jù)測(cè)算，IANA和各RIR將于2010至2012年前后分配完所有的剩余地址。這樣，下一代互聯(lián)網(wǎng)即IPv6漸漸浮出水面。

IPv6可以為地球上每一平方英寸的土地分配一個(gè)IP地址。它以更快的速度、更安全的數(shù)據(jù)傳輸、更方便的應(yīng)用和管理為人們打開(kāi)的無(wú)限的想象空間，它將會(huì)為更多的人插上隱形的翅膀，打造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。

語(yǔ)文教學(xué)，作為社會(huì)生活的一部分，不應(yīng)該也不可能遺世而獨(dú)立。但現(xiàn)實(shí)卻讓人感到沮喪。當(dāng)師生雙主互動(dòng)平等對(duì)話的口號(hào)人人耳熟能詳時(shí)，很多教師還把課堂變成一言堂;當(dāng)信息風(fēng)暴席卷社會(huì)生活的每一個(gè)角落時(shí)，學(xué)生卻偏居于一隅兩耳不聞窗外事!高考作文千人一面矯情淺薄毫無(wú)新意，這是何等的無(wú)奈!

2 改革與夢(mèng)想

下一代互聯(lián)網(wǎng)的撲面而來(lái)，也許為語(yǔ)文教學(xué)改革提供了契機(jī)。

2.1 P2P視頻點(diǎn)播

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)到知識(shí)點(diǎn)傳授時(shí)，都是由老師講解。這有兩個(gè)弊端，其一，不同的老師講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)效果會(huì)差別很大;其二，老師講解完了，學(xué)生聽(tīng)不懂或上課是思想開(kāi)小差了，只好課后向老師詢問(wèn)，老師重復(fù)解釋，但事敢于向老師提問(wèn)的學(xué)生并多。而P2P視頻多媒體點(diǎn)播則可以很好地改變這種情況:可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的并且對(duì)這一部分內(nèi)容研究比較透徹老師進(jìn)行講解并做成視頻，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)自由點(diǎn)播，這樣，一方面可以保證講解的效果，另一方避免了老師的低效的重復(fù)勞動(dòng)。IPv4時(shí)代，當(dāng)多人點(diǎn)播同一視頻時(shí)，可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵，播放不暢;而IPv6時(shí)代則不一樣，IPv6能讓所有點(diǎn)播終端都有合法的IP地址，終端可以自由加入P2P，在享受服務(wù)的同時(shí)又提供服務(wù)，這樣就保證了數(shù)據(jù)傳輸?shù)牧鲿承浴?/p>

2.2 虛擬班級(jí)

這要首先從虛擬現(xiàn)實(shí)談起。虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality， VR)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高新技術(shù)，生成與一定范圍真實(shí)環(huán)境在視、聽(tīng)、觸感等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，用戶借助必要的裝備與數(shù)字化環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互作用、相互影響，可以產(chǎn)生親臨對(duì)應(yīng)真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)。

老師和學(xué)生可以在這種虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中自由地組建或加入虛擬的班級(jí)。這個(gè)班級(jí)成員可以是現(xiàn)實(shí)班級(jí)的成員，也可以是來(lái)自不同班級(jí)不同學(xué)校不同地區(qū)乃至不同國(guó)家的成員，在這里大家沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，大家都是平等的，多個(gè)成員可在虛擬班級(jí)中進(jìn)行交互、協(xié)作，通過(guò)姿勢(shì)、聲音和文字等“在一起”進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、娛樂(lè)，甚至協(xié)同完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，在這種民主的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情。

2.3 文學(xué)博客

傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作和批閱的模式是，老師給出一道統(tǒng)一的命題，讓學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)完成一篇規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章，完成之后由老師統(tǒng)一批改。這樣做的弊端是顯而易見(jiàn)的:(1)老師批改，如果認(rèn)真，就耗時(shí)驚人;如果不認(rèn)真，改了等于沒(méi)改;如果只認(rèn)真批改其中的一部分，就會(huì)讓另外一部分學(xué)生心理不平衡;(2)作文具有很強(qiáng)的主觀性，一些評(píng)語(yǔ)很可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生;(3)學(xué)生很少看到其他同學(xué)的作文，缺少一個(gè)橫向的比較;四，很少有學(xué)生有保存自己作文的習(xí)慣，缺少縱向的比較等等。

博客的出現(xiàn)似乎指明了一條令人興奮的作文教學(xué)之路。每一個(gè)學(xué)生都可以開(kāi)通自己的博客。老師可以指出一段時(shí)間的作文要求，進(jìn)行一定的范圍限制，讓學(xué)生完成一篇或幾篇文章，發(fā)表在自己的博客上，任何人都可以進(jìn)行評(píng)論，同時(shí)利用博客的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，自動(dòng)排出瀏覽量最多的文章、評(píng)論最多的文章、最受歡迎的文章等等，這樣既可以把老師從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，又能讓學(xué)生看到一個(gè)更客觀更真實(shí)的自己，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作的水平。

2.4 困境與對(duì)策

所有的這些改革的夢(mèng)想都是建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上的，其中信息化的校園是必備的要素。這樣一來(lái)，教學(xué)改革就會(huì)遭遇現(xiàn)實(shí)的困境，比如，硬件設(shè)施落后，教師信息素養(yǎng)不高，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源偏少;網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠等等。但是只要各相關(guān)部門(mén)多管齊下，這些困難都是可以解決的。

下一代互聯(lián)網(wǎng)漸行漸近，那種“滿堂灌、注入式、一刀切”的教學(xué)方式必將成為一道風(fēng)景。別林斯基說(shuō)過(guò)，年輕的時(shí)候應(yīng)該追求虛幻的東西，不能過(guò)早地把自己培養(yǎng)成太現(xiàn)實(shí)的人，要敢于做夢(mèng)。在成熟以后，美夢(mèng)破滅，在破滅中升華，這樣就可以達(dá)到永恒的精神和諧。作為一個(gè)教師，就應(yīng)該有一點(diǎn)教育夢(mèng)想，這樣才能為自己的教育生涯涂上一筆亮色。這抹亮色也是生命的底色，它是浪漫主義的，也是理想主義的。