談如何激發學生學習初中化學的興趣

摘要初中化學教學中，我們如何激發學生的興趣?如何充分調動學生的課堂積極性?本文對此進行了探討。

關鍵詞懸念興趣探究

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

1 巧設懸念，誘發興趣

懸念是人們對一個問題還沒有得到具體答案時產生的一種焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在化學教學中，教師如能抓住初中學生的心理特征及認識規律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，可以使學生產生強烈的求知欲。

在教學過程中，我非常注意在每節課導入時，聯系教學實際設計一些與知識有關，并且是學生熟悉的社會生活、實踐的現象和問題或者實驗作為懸念，讓學生結合自己的生活體驗去思考、去分析、去思考“為什么”，利用懸念構建能促使學生一上課就興趣盎然的課堂氛圍，讓學生始終沉浸在樂學的氣氛中學習，充分調動了學生的學習積極性。

2 明確教師、學生各自的定位

日常教學中，教師往往把自己放在了主角的位子上，把我們真正的主角——學生變成了配角。課堂就是很枯燥與乏味的模式:講書本、抄筆記、背公式。這樣的教學不利于發揮學生的主觀能動性，使教學僵化，學習乏味。我們做為教學的導演，不能忽略主角的最終要考試的現實，所以我們在制定教學計劃時應該明確學生與教師的地位，這是解決問題的首要任務。例如，我們在講解《水的凈化》這一節的內容時，可以從生活入手，讓學生自己說說生活中哪些地方用了哪些方法凈水，這樣課堂就比較活躍了，而且記憶深刻?！?br>