《地震的震級與烈度》說課稿

摘要：我國是地震多發國家，建筑抗震設計是居屋工程設計重要內容，了解和掌握地震相關知識，猶有必要。文章從教材、教法、學法、教學過程四個方面論述如何上好《地震的震級與烈度》這節課。

關鍵詞：教學目標 教法 學法 教學過程

0 引言

世界上地震的發生主要集中在兩個地帶：環太平洋地震帶和喜馬拉雅——地中海地震帶。我國正好介于兩大地震帶交匯處，是一個多地震的國家。今天，我說課的內容和地震有關，題目是《地震的震級與烈度》。

1 說教材

1.1 本節課在教材中的地位和作用 本節課選自高等教育出版社由龔偉主編的《建筑結構》第二版第二十二章第一節的內容。

地震的震級與烈度是《建筑結構》課程學習的重點，因為它涉及地震作用時對砼結構、砌體結構、鋼結構抗震設計的基本常識的掌握。地震的震級與烈度對建筑結構后續抗震設計，抗震構造措施相關知識的學習起鋪墊作用。

1.2 本節課的教學目標 ①知識目標：了解地震的成因及地震的破壞現象，掌握地震震級與烈度、基本烈度、抗震設防烈度的概念。②能力目標：學生能夠在結構設計或施工時，具備基本的抗震知識。③情感目標：使學生建立憂患意識，樹立房屋建筑安全第一的思想，對人民生命財產負責任的態度。

1.3 本節課的教學重點、難點 ①教學重點：地震的成因、地震的破壞現象及抗震設防烈度。②教學難點：地震震級和地震烈度。

2 說教法

如何提高學生學習抗震知識的興趣，充分調動他們學習探討的主動性和積極性，從而達到滿意的教學效果是我設計教學方法的根本依據。為此，我決心從以下幾方面入手：

2.1 多媒體教學法：現在是資訊發達的社會，利用網絡優勢搜集各種文字、圖片、視頻資料，給學生以最直觀生動最感性的認識，是提高教學效果的最佳手段。

在本節課中，我以幻燈片課件的形式，貫穿在教學過程中。例如：導入部分用的就是一段汶川大地震新聞剪輯，地震的破壞效果會給學生以震撼，講解地震相關知識時，就能夠使學生感性認識，深刻理解。再如，在講解地震震級與烈度時，首先播放2005年九江瑞昌地震新聞剪輯，讓學生對比汶川地震的情況，再講解授課內容，會使課堂教學產生很好的教學效果。

2.2 提問法和歸納法 真正將教學演繹成“引”和“導”，而不是“灌”和“填”，那么提問法和歸納法就顯得猶為重要了。例如在觀看完汶川大地震相關資料后，提出地震破壞有哪些現象，為什么會產生地震？聽完學生的回答，再歸納總結，讓學生進一步了解地震知識。再例如，觀看2005年九江瑞昌地震影片資料時，提出為什么兩次地震破壞程度截然不同？學生回答后，歸納總結，引入地震震級、地震烈度的概念。

2.3 系統講授法 學生初次學習結構抗震，對地震知識了解甚少，很難理解相關地震名詞，系統講授法，能給學生最專業的理解。

3 說學法

教法是為學法服務，本節課引導學生自學，教會學生學習是我們的目的。為此，我安排學生的學法如下：①計劃學習法：預習、聽課、作業與復習。②合作學習法：在講解地震的破壞現象時，學生分組相互討論，相互合作學習，在合作中發現問題、解決問題。③練習法：運用恰當的時機，讓練習在課中成為輔助手段，對教師驗證本節課的教學效果，學生肯定自己的學習熱情和學習效果，都有很大的作用。而且在練習中還能引導學生積極討論，提高其對集思廣益的認知。本節課在課本局部地震烈度區劃圖上，讓學生查找老師指定的任意城鎮基本烈度會使學生獲益非淺。

4 教學過程

4.1 導入部分（5分鐘） 用一段汶川大地震新聞剪輯讓學生觀看地震發生時現場出現的情景，引入本課的主題。

4.2 主體部分（35分鐘）

4.2.1 地震的破壞現象：針對前面觀看的新聞紀實片，提出問題：地震破壞時，有哪些破壞現象，為什么會產生地震？全班分4組，根據對影片的觀察進行討論，鼓勵學生踴躍發言，以此構建“發現問題——提出問題——解決問題“的探究式學習模式，聽完學生的回答，最后對地震的破壞現象歸納總結為3種情況：①地表的破壞：地裂縫、噴砂冒水、地面下沉、滑坡；②建筑物的破壞：房屋倒塌、地基失效；③次生災害：水災、火災、污染、瘟度，同時交通、通訊中斷，醫院、電廠、消防無法正常工作，加劇地震救災的困難。

4.2.2 地震的成因：用系統講授法詳細講解地震產生的原因：火山爆發引起的火山地震、地層塌陷引起的陷落地震和巖層斷裂錯動引起的構造地震。其中構造地震是重點，介紹相關地震名詞：震源、震中、震源深度、震中距、震中區、縱波和橫波。構造地震：由于地質運動日積月累在地殼內形成很大的應力，最終就會在地殼巖層最薄弱處發生斷裂錯動的激烈運動，這種運動傳到地面就表現為地震，這種地震稱為構造地震。地下巖層斷裂錯動發生的地方稱為震源。震源正上方的地面稱為震中。從震中到震源的垂直距離稱為震源深度。地面上其他地點到震中的距離稱為震中距。震中鄰近的地區稱為震中區。地震波傳播時使巖層每個質點發生往復運動，這種運動會出現與振動傳播方向一致的縱波和與振動傳播方向垂直的橫波。

4.2.3 地震震級與烈度：讓學生觀看多媒體新聞：2005年九江瑞昌地震。提出新的問題：為什么九江瑞昌地震破壞程度遠遠小于四川汶川地震？通過成績加分鼓勵學生舉手搶答的方式來回答問題，激起每個學生積極思考、主動求知的能力。然后，歸納總結：主要原因是地震震級和地震烈度的不同。最后對地震震級和地震烈度進行系統的講授：震級好比炸彈的裝藥量，烈度好比炸彈爆炸后的破壞力，每次地震震級只有1個，而烈度卻有好幾個。從而突破本節課的難點。

4.2.4 抗震設防烈度：用系統講授法講解抗震設防烈度的概念，即按國家規定的權限批準作為一個地區抗震設防依據的地震烈度稱為抗震設防烈度。然后，現場要求學生在書上根據中國地震烈度區劃圖查找指定城市的基本烈度。

4.3 小結部分（5分鐘）

4.3.1 總結本節課基本內容。本節課主要講述了地震的破壞現象：地表破壞、建筑物的破壞、次生災害，以及地震的成因，地震震級與烈度，抗震設防烈度等主要基本內容。

4.3.2 布置課后作業。（計劃學習法） 本節課本人通過多媒體教學法、系統講授法、提問法和歸納法，使學生掌握地震相關知識，并在授課過程中教會學生計劃學習法、合作學習法，練習法三種學習方法，從而了解學生的學習能力。