現代信息環境下的德育教育改革研究

摘要：網絡大潮拓展了德育教育的時空界限，在網絡環境下，信息傳播速度極其快捷。各種各樣的價值觀、道德、規范、風俗習慣、生活方式更加頻繁而清晰地呈現在人們的面前，拓展人們的視野，網絡對大學生的思想觀念也發生著深刻的影響，必須充分認識網絡可能對學生思想道德產生的不良影響，研究網絡環境下的德育教育改革這個新課題。因此需要重新定位德育教育的目標，重新設計德育教育的內容以及重新開發德育教育的渠道和手段。

關鍵詞：德育教育 網絡 研究 對策 改革

0 引言

隨著信息網絡技術在全球的迅速發展，網絡正以迅速、便利、超時空的傳遞文化方式改變著人們的生存空間和生活方式。人類社會因此正經歷著一場意義深遠的革命。它直接影響著人們特別是青少年學生的學習方式、思想意識和倫理道德。網絡在給人類的社會行為、文化傳播等帶來的巨大促進作用的同時，也不可避免地帶來了消極影響。特別是對于青少年學生來說，由于他們還沒有形成比較穩定的世界觀、價值觀，對新事物的好奇與探究的欲望十分旺盛，容易沉湎于\"網上世界\"，使得以網絡傳播的媒體對傳統德育的觀念、途徑、形式和內容提出了富有沖擊力的挑戰。因此如何認識網信息環境對青少年學生的影響，迎接和回應網絡時代的挑戰，對做好學生的思想教育工作提出了新的課題，信息環境下的德育改革也隨之應運而生。

1 當前我國德育教育存在的問題

現在的大學教育，還未能夠真正實現素質教育，無論教學內容、教學方式、教學手段、評價體系等都帶有明星的應試教育的色彩——功利性。應試教育的存在，使得各個學校教學的安排都圍繞著考試進行，學校教育成了單純的知識傳授教育，其德育功能受到很大的影響。德育的根本目的在于構筑精神支柱，發掘創造潛能，但在學校的德育工作中，習慣性地把德育目標定位在理想化的虛幻境界中，試圖建立一個“世外桃源”式的環境培養學生成長。學校的德育目標普遍脫離學生的思想實際，德育教師不了解學生的思想狀況和內在需求，只重視遠大理想的樹立；不顧學生的個人利益和主體需要，只求學生的思想風干浪靜。脫離社會生活的德育目標，學生不好理解，更難于在心理上接受。過于理想化、至善化的道德與人格畢竟不會成為社會生活中普遍的道德現象，因此，學生只能膚淺地唯心地理解各種道德要求，這就直接導致了德育目標指向的負載過重、過空、過高，德育內容的大而不當，寬而無邊。過高過空的德育目標容易使學生產生逆反心理，出現名義上的“加強”而實際上的“淡化”和名義上的“落實”而實際上的“落虛”現象，最終影響了德育的實效性。

2 信息環境對我國德育教育的影響

2.1 積極影響 ①內容的開放性和豐富性。信息網絡為德育工作提供了豐富的資源，高速的信息交換能力，對任何人開放，使全球共享各種資源。②時空傳遞的快捷性。教育的時空由于網絡的支持而得到了延伸，不必局限于上學時間，也不再拘泥于人數眾多的課堂。③交互性。網絡的交互，一方面能避免傳統德育工作中的班主任“單方面說教教育”，另一方面對學生上網有很好的導向作用。④趣味性。集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體網絡技術，給我們的網上課堂帶來無窮無盡的樂趣。

2.2 消極影響 ①網絡道德教育滯后。計算機和網絡課程雖普遍開設，但主要是講授技術知識，不探討網絡道德問題；德育課上，網絡道德的內容更是極少涉及。這種網絡道德教育滯后甚至缺乏現象，與網絡的發展不相適應的。②網絡污穢蔓延網絡世界中，夾雜著許多不健康的東西。網上制造、傳播病毒，制造、傳播色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，這對于涉足不深的青少年來說，不百般警惕，隨時都有深陷其中而不能自拔的可能。③網絡性的心理障礙。網上世界提供了一個有別于真實世界的、具有特定游戲規則的虛擬空間。青少年往往會把這里當成一個可以逃避、傾訴甚至可以反抗成年人種種限制的空間。而且網絡傳播的形象化，更是對學生有著擋不住的誘惑，容易使常在網上遨游的學生對網絡產生迷戀甚至上癮。

2.3 信息環境下的德育教育改革對策。培養青少年具有良好的思想道德品質和加強德育教育，關鍵在于形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結合的道德教育體系。而學校是這一體系中最重要的一環。我們必須充分利用校園網絡設施，構建校園德育網絡體系，加強校園網的建設與管理，利用網絡優勢，拓展德育教育的途徑。

2.3.1 學校要變堵為導，主動占領網絡陣地 充分利用學校現有的網絡設施，建造一個校內的“綠色網吧”，在課余時間對全體學生免費開放和使用，為學生創造在校上網的機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來。

2.3.2 重視和加強網絡建設與管理 建立有教育意義的校園網站。學校要抓住網絡對學生具有強烈的吸引力的這一特點，通過建立有教育意義的網站，把國內外優秀的影視作品、世界名著搬上網站；在網上建立學生的作品展以及把教師制作的優秀的課件搬上網站等，組織學生有目的地瀏覽，對學生的品德形成施加正面引導，促進學生的品德向預期目標發展。引導、規定學生的網上行為，加強對網站的建設與管理，更好地發揮網吧為教育服務的功能。

2.3.3 提高教師的網絡素養，充分發揮教師的作用 作為傳統教育的主要實施者，教師大多具備較強的道德水準和較高的個人素質，在數量上與質量上都具備大規模實施青少年網絡道德教育的條件。因此，提高教師的網絡素養，充分發揮教師的作用，增強對學生網上生活和網絡道德發展的指導顯得非常重要。

2.3.4 開展豐富多采的網絡特色活動，構建校園德育網絡體系 在當今網絡時代，僅僅對學生的上網活動進行引導和規范是不夠的，學校的德育工作者還應該主動出擊，鼓勵、指導學生利用網絡資源，自主設計制作個人網站，開展豐富多采的網絡特色活動，主動占領網上陣地。通過網絡活動推動學生網絡道德素養的建設，構建中學生主體德育的新模式。

2.3.5 協同社會各方共同實施網絡道德教育 學校雖然是德育的主渠道，但僅靠學校自身力量是遠遠不夠的。家庭、社會各方面都應當承擔起相應的責任，以形成協調一致的教育網絡。舉辦家長學校，讓家長也懂得一些網絡知識，提高家長的網絡安全和網絡道德意識，發揮家長對孩子的監護和指導的作用。把好孩子在家上網這一關。

2.3.6 充分利用網絡資源，開展學生心理教育 網絡道德教育要充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由，開放和民主. 把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，使網絡道德教育貼近青少年，貼近實際，貼近現實，最終達到人腦，人心，人情，人理的德育績效，從而引導未成年人在虛擬的網絡世界中學會自主發展，自我教育，努力做網上文明人，體驗做一個道德人的快樂。

2.3.7 用立法手段保證網絡環境的純凈 為了從根本上解決問題，必須盡快制定和完善網絡法規，使網絡發展從無序到有序。在全社會倡導網絡文明，形成健康的網絡文化；加強網吧管理，遏制網絡污染的形成和傳播。運用法律

手段既可以避免網絡犯罪行為，又可以為學校德育創設良好的教育環境，凈化網絡空間。

參考文獻：

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[4]背景:網絡成為貼近學生的德育陣地.蔡侗辰.光明日報.2006年8月3日報道.

[5]京民辦高校將設網絡德育教師.開展思政教育工作.京華時報.2006年10月15日報道.