淺談計算機輔助教學

摘要：隨著多媒體計算機技術的發展，多媒體教學以其直觀、形象、靈活生動的教學形式已成為一重要的教學輔助手段，也成為大學教學改革的基本方向。本文探討了開發CAI課件的重要性，對CAI課件的制作流程、開發方法、注意問題提出了自己的看法和建議。

關鍵詞：多媒體 計算機輔助教學 課件

0 引言

隨著多媒體計算機技術的不斷進步和高速發展，多媒體教學在教育教學過程中得到廣泛和深入的應用。在教育系統中，以高等學校為領頭羊開始實施和普及計算機輔助教學（computer assisted instrction，簡稱CAI）。CAI是指利用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學，它是計算機與教育學，心理學，美學相結合的產物，它能將教與學之間的信息傳遞用計算機加以輔助，以達到最佳狀態。CAI充分利用了計算機的大容量存儲，高速運算與清晰的繪圖顯示功能，它具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。

1 多媒體CAI的開發流程

1.1 立項（需求分析） 必須要明確以下幾個問題[1]。

1.1.1 使用課件要達到的目的。要通過深入細致的分析明確以下3個問題：①本節教學內容的重點和難點是什么；②哪些問題是用傳統的教學方法不能解決的；③如何利用多媒體輔助手段突破教學難點。

1.1.2 采用的教學模式。根據課程內容和特點，確定本節課是以教師的講解、演示為主還是以學生的自學、練習為主。

1.1.3 課件的內容。多媒體課件的內容既要根據教學需要來決定，還應注意充分發揮計算機的優點，克服傳統教學中的不足。

1.1.4 教學對象。不同年齡段的學生認知結構差別很大，多媒體課件的設計必須與學生的認知特征相適應。

1.1.5 其他因素。如課件的運行環境、設備的配置、素材的獲取等問題也應該認真考慮，做到心中有數。

1.2 教學設計 ①對所選教學內容進行深入細致的分析，了解大綱要求，分析重點、難點，明確在教學過程中使用傳統教學方法難以解決的地方。②對課件進行需求分析，明確應用課件要達到的目標及與之相對應的教學模式（課堂教學型、課外自學型、練習輔導型），并以此為依據大體規劃所需的媒體表現形式。③更深入地規劃課件所涵蓋的教學內容，將教學內容逐層分解，直至所有的知識與技能點及其關系都能夠清楚的表現為止，再把相同或相近的部分組合成模塊，使整個系統由多個功能較單一的模塊組成。明確課件由哪些模塊組成，并確定各模塊所涉及的內容，明確整個教學過程在課件各部分中的表現形式。因此，多媒體課件的設計要按照以上步驟進行教學設計，才能制作出高質量的課件。

1.3 編寫腳本 課件設計完成后，還應編寫相應的腳本。腳本是將課件的教學內容、教學策略進一步細化，具體到課件的每一幀畫面所呈現的信息、畫面設計、交互方式以及學習的控制。腳本設計是多媒體課件制作過程中的又一重要環節，它將課件的設計和制作緊密地聯系在一起，是課件制作最直接的依據。

1.4 素材的準備 恰當地選擇多媒體課件的素材，能使課件的表現力更加豐富，有利于最大限度地調動學生的學習積極性。素材的準備工作一般是指文字的錄入，圖形、圖像、音樂的獲取與編輯，視頻的截取和動畫的制作等。這一階段涉及面廣，除了需要一定外部設備的支持以外，有時還需要相關技術人員的幫助。

1.5 課件的生成、測試與打包 在多媒體開發工具的支持下，按照設計腳本的思路，將準備好的素材有機的組合起來，一個多媒體課件便生成了。為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發現課件在運行當中存在的問題及時修改。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成為可執行文件。

2 CAI課件的開發方法及注意問題

由于多媒體技術的飛躍發展，為多媒體CAI課件的開發提供了良好的軟硬件環境，因此，現階段開發多媒體CAI課件的方法比較靈活。通常開發一個多媒體CAI課件有2種方法[2]。

2.1 利用程序設計語言開發 利用程序設計語言開發多媒體 CAI課件，在課件的功能設計上有很大的靈活性，可以設計出有獨特風格的產品，特別是運用能夠面向對象的方法開發，課件將具有很好的可繼承性，方便以后的修改和擴展，但課件的制作周期長、效率低、易出錯、工作量大，常用程序設計語言開發的工具有 VC，VC++，VB，Delphi，Java等等。

2.2 利用著作工具開發 常見的著作工具有PowerPoint，Flash，Authorware，Dreamware等等。

2.3 注意問題 ①制作過程中應嚴格遵循多媒體軟件制作流程，如果圖省力而省略必要步驟，其結果會造成大量返工現象，勢必會浪費更多的時間、精力和費用。②多媒體CAI課件不是教材的翻版，而是一個具有豐富、準確的科學內容和鮮明完整的藝術形式的作品。每一幀框面給出的教學信息應盡量簡潔，不宜使用過多的文字。腳本要求科學嚴謹、重點突出、表現自然、邏輯思維清晰、發人深省、有張有弛、融會貫通，應是傳統教學的一個飛躍。③設計思路以簡要明快、功能齊全為基調，除具有良好的交互性外，還應考慮其直觀性、使用簡便等特點，使學習者不需要太多學習就可以使用該軟件。④設計的頁面既要美觀又能突出主題。頁面的創意是課件制作的靈魂，它的難度較高，需要創作人員具有較高的審美水平及美術功底。為了防止長時間學習眼睛可能產生疲勞，字符大小、顏色、亮度應適中。⑤影像視頻流是課件中不可缺少的一部分，也是課件制作中的難點，影像制作除掌握攝、錄、編基礎知識外，還應掌握影像的采集、編輯和影像特技的制作。⑥在影像無法表達時，動畫顯得尤為重要，它可使頁面生動活潑，因此有必要掌握GIF，Flash和3D等動畫的制作方法。⑦不要濫用動態或閃爍等技巧。雖然這些技巧的應用可以起到突出分析點和關鍵內容的作用，但過多的動態和閃爍會使學生產生視覺疲勞，從而產生視神經的興奮抑制效應，結果反倒沒了重點，達不到好的教學效果。⑧制作課件時，計算機的操作平臺及操作系統版本要求一致。為便于調用及后期制作安裝和刻錄光盤，應將圖形、文本、聲音和動畫等文件保存在同一目錄下的不同子目錄中。⑨符合經濟原則，即用最少的資源得到最好的效果；可維護性要好，即使用者可以對課件進行修改、增刪處理，使其不斷優化。

3 結語

隨著信息技術的飛速發展以及電腦的廣泛普及，多媒體輔助教學在教學領域已得到廣泛運用，尤其在課堂教學中具有越來越重要的地位；但同時還要認識到課堂教學的主題是教師的“教”和學生的“學”，多媒體輔助教學只是一種好的教學手段，它不可能完全代替傳統的教學模式，這就對教師提出更高的要求，要求教師不僅要掌握計算機技術，更要深刻理解現代化教育的本質，牢牢掌握教學目的和難點，了解傳統教學方式的優點和局限性，以便在計算機輔助教學中繼承它的優點，同時進行補充和提高[3]。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰。不管什么課，只要教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體作用，達到了培養學生創新思維、創造能力的效果，提高了學習效率，就是一堂好課。在教學過程中我們將充分利用現代教育技術手段，并與傳統媒體恰當結合，傳遞教育信息，使之為教學的最優化服務，以此實現教育目的和任務，為國家培養21世紀的新型人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]朱萬森.計算機輔助教學多媒體CAI課件設計與制作[M].中國地質出版社.2004.８.

[2]祝智庭.多媒體CAI課件[M].遼寧科學技術出版社.2002.15－19.

[3]薩蒙帕孜.教育技術學概論[M].伍任（譯）.北京春秋出版社.2006 55－58.