音樂欣賞對高職生健康心理的作用

摘要：高職音樂欣賞課是為了培養高職生的綜合素質而開設的一門選修課程。隨著社會對人才綜合素質的要求不斷提高，音樂欣賞這門課對高職生將會越來越重要，但許多高職院校為了解決學生就業問題，一味只重視專業技能，或是由于師資缺乏，不開音樂欣賞課，那高職究竟需不需要開設音樂欣賞課呢?

關鍵詞：高職教育 音樂欣賞 人才培養 心理健康

0 引言

隨著中國經濟的快速發展，人民生活水平日益改善，廣大民眾的文化素質不斷提高，人們對音樂文化的需求越來越廣泛，音樂將伴隨人們的工作、學習和生活，音樂已成為人們娛樂、休閑、調節心理、緩解精神壓力、陶冶情操無可替代的精神食糧。音樂將受到社會的普遍關注和重視。從事社會音樂活動和社會音樂工作的人將會遍布社會的各個基層，社會需要的音樂人才會越來越多；這樣就給音樂教育提供了一個良好的發展機遇和廣大的發展空間。那么，在這個大的音樂教育的環境中，高職音樂教育如何辦學、如何定位，就這個問題談一點自己的看法。

1 高職音樂欣賞課的重要作用

1.1 通過音樂欣賞提高學生的審美能力 音樂欣賞是培養學生審美興趣的重要途徑和手段。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“欣賞，懂得音樂，是審美修養的基本標志之一”。高職學生有活力、有熱情、重感情，這些特點使得他們正處于培養和提高審美素質的最佳時期。例如欣賞賀綠汀的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，教師可先對作品結構進行講解，再讓學生身心放松地欣賞音樂。

1.2 通過音樂欣賞培養學生的創造力 創造力是人的主觀能動性的最高體現，而一切創造力無不源于人的想像。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。由于欣賞者的興趣、經歷、閱歷等存在差異，因而對音樂的理解也會有所不同。音樂文化將是企業文化的一個重要組成部分，也是鄉鎮、街道辦和社區群眾文化的一個重要組成部分。所以隨著整個社會的不斷進步，無論是廠礦企業還是鄉鎮、街道辦和社區都需要音樂人才。城鎮的俱樂部、文體活動中心的經營和管理也需要具有音樂專長的人才。

1.3 通過音樂欣賞培養學生健全的人格，健康的心理 學校教育在培養和引導學生向高尚的人格發展的道路上起著重要的作用，而音樂教育在這其中更起著非同尋常的作用。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”社會越發展，就越需要全面發展的人。利用音樂欣賞可以塑造學生健全的人格，提高他們的文化修養，使之成為文明高雅，德、智、體、美全面發展的人。例如讓學生欣賞古典名曲《花好月圓》，會領略到音樂無窮的感染力，使身心放松，回憶著美好快樂的生活。而《命運》激昂的旋律則能使學生精神振奮，更加發奮學習……總之，音樂欣賞能促進學生德智體美全面發展，使他們成為有高尚情操、積極人生觀、正確價值觀的人。

1.4 通過音樂欣賞提高學生的道德素質 德育的意義在于培育學生的思想修養。而音樂教育能把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式，其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，則使學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華。優秀的音樂作品能使人形成良好的思想品格。《滿江紅》便是其中一首優秀作品。

2 現階段高職院校音樂欣賞課的現狀

教育部頒布的《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》進一步明確了學校藝術教育的基本任務和目的。音樂欣賞課是在高職院校中實施音樂教育的最佳方式，具有普遍性和易操作性。但現階段各個高職院校音樂教育發展的不平衡，造成了音樂水平參差不齊，存在著以下幾方面的問題。

2.1 課程設置與內容缺乏系統性 音樂欣賞課作為一門選修課程，在絕大多數高職院校中只開設一個學期，課程設置和課時安排一般為30-32個學時，占1.5-2個學分。這對于大多來自農村，對音樂知識接觸較少的高職生而言，只能說是杯水車薪。由于缺乏音樂學習的連續性，因而很難達到培養和提高大學生音樂素質的基本要求。

2.2 師資隊伍建設亟需加強 對高職生進行音樂教育，教師是關鍵。目前高職院校中普遍存在著音樂教師不足的現象。根據高等學校藝術教育的基本任務和發展要求，現階段專職藝術教師的配備參考比例以占在校學生總人數的0.15-0.2％為宜。但是從筆者了解到的高職院校中有近2/3的高職院校，配備的教師數僅為1-2人。筆者所在的學校專任教師中教授音樂欣賞課的教師目前僅有1人。再者多數高職院校雖然設立了藝術教研室或藝術教育中心、美育教育中心等，但有的只是空架子。

2.3 教學方法與實際脫節 脫離了高職生的音樂知識的基本現狀，易使高職生困惑地認為音樂難懂，而遠離他們所熱愛的音樂；二是偏離了高職生選修音樂欣賞課的目的，他們以音樂為手段或載體，目的是通過音樂提高自身的藝術修養，拓展知識面，注重藝術的思維對人的影響；三是易使高職生陷入藝術的層面，而忽視音樂所蘊含的豐富情感內容，難以達到提高情操、陶冶性情，提高審美境界的目的。

3 如何上好高職音樂欣賞課，筆者認為可從以下幾個方面來入手

3.1 教師的教學觀念要更新 音樂欣賞作為藝術修養的途徑，目的不是培養專門人才，而是提高學生的音樂素質和審美意識。因此教師應根據高職生的實際，加強對課堂教學的目標、內容、形式特點、規律、要求和實施途徑的總結，不斷地改革和修正不適應或偏離藝術素質要求的教學思想、內容和方法，以保證音樂欣賞能沿著健康的道路發展。

3.2 教材內容、結構要獨具特色 音樂欣賞對于職業教育而言是一門補充課程，圍繞高職教育的特點，高職音樂欣賞課的教材在選擇上應注意深入淺出、有目的地選擇一些為學生們所熟悉和喜愛，又有一定水平和深度的曲目，容易為學生所接受，才能提升學生的藝術鑒賞力，教材在選編時應將一些典型的、具有大眾化的傳統音樂文化的精華編入其中，傳授給學生。如二胡獨奏曲《二泉映月》，琵琶獨奏曲《十面埋伏》等，學生在欣賞過程中可以更為深入地了解我國的歷史文化，增強學生的民族自豪感。

3.3 創設良好氛圍，引導學生主動參與 在教學過程中，教師應多借助多媒體的教學手段，創設合乎實際的教學情境。創設情境是根據音樂作品的風格、情緒和具體內容創設相應的環境氣氛。良好環境的創設能幫助高職生更好地進入聆聽音樂的心理狀態、充分調動高職生的視聽感官、激發他們的想象、鍛煉他們的思維，使高職生更好地感知和理解音樂，從而激發他們的學習興趣。如筆者在給學生欣賞管弦樂演奏的圓舞曲《藍色多瑙河》時，讓學生觀看維也納金色大廳新年音樂會的演奏實況，演奏畫面中穿插由奧地利皇家芭蕾舞團表演的精美的“圓舞”畫面，整個欣賞過程學生顯得專注而投入。

綜上所述，高職音樂欣賞課是以審美教育為核心，注重學生感覺和鑒賞音樂美的能力培養，使其具有健康向上的審美情趣和樹立正確的審美觀念，它是素質教育的一個重要組成部分。音樂欣賞的巨大作用是其他學科所不可取代的。因此，高職院校的教育應給予音樂欣賞足夠的空間和地位，重視它并進行改革探討，真正達到高職音樂欣賞課的教學目標。培養高職生的健康心理。

參考文獻：

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