初中作文教學(xué)之我見

摘要為了培養(yǎng)初中生濃厚的作文興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，順應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與意識(shí)的需要，本文圍繞“初中生作文應(yīng)該怎么寫，寫什么，為什么而寫”這一核心問題來展開。

關(guān)鍵詞初中生 作文教學(xué) 體驗(yàn)

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

當(dāng)前，相當(dāng)一部分初中生的作文抄襲嚴(yán)重、語言貧乏、情感淡漠。追其根源主要是學(xué)生脫離生活，缺乏豐富真切的生活體驗(yàn)。針對這種情況教育界呼吁讓作文教學(xué)回歸生活，希望通過豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、思考生活，賦作文以生活的氣息、生命的靈性，全面提高學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)水平增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力。基于杜威、葉圣陶等國內(nèi)外先進(jìn)教育理論的啟發(fā)，本文提出了以下生活化實(shí)施策略:作文教學(xué)內(nèi)容生化活、作文教學(xué)過程生活化、作文教學(xué)手段生活化，作文評價(jià)生活化，圍繞“初中生作文應(yīng)該怎么寫，寫什么，為什么而寫”這一核心問題來展開。

1 拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。閱讀包括兩方面:一是閱讀好語文課本上的文章;二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量。古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作的關(guān)系是密切的。閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣:一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。

2 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

如果說生活是寫作的源泉。那么，激情就是驅(qū)使學(xué)生們進(jìn)行寫作的酵母。教師的作文課堂教學(xué)，必須想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作激情。我們在教初中生作文的時(shí)候，可以搞點(diǎn)活動(dòng)，做些游戲，在激發(fā)學(xué)生們的感情上下點(diǎn)工夫，還是能做到的。

文章的生成過程常常先于文章的寫作過程而發(fā)生。文章生成前的情感的激發(fā)，是我們進(jìn)行作文教學(xué)的重要指向。語言文字是“硬件”，而情感激蕩是“軟件”。所以，單純著力于語言文字的斟酌推敲而放棄了情感激蕩在寫作教學(xué)中的誘導(dǎo)和訓(xùn)練，將是一種作文教學(xué)的短視行為。許多時(shí)候，激起學(xué)生感情波瀾，引起學(xué)生思維震蕩只要幾分鐘，甚至于幾句“挑逗”的話，或者一個(gè)大可發(fā)掘的題目即可。比如說，在作文課上，教師看著某一個(gè)寫得比較快的學(xué)生的作文本自演自語:“啊!真了不起，怎么寫得這么快啊!”單這一句話，就可能使在座的其他同學(xué)的寫作速度和激情都提高到一個(gè)層次!因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該有思維訓(xùn)練，情感誘導(dǎo)和語言文字創(chuàng)作三個(gè)組成部分，要把思、聽、說、讀、寫、動(dòng)六個(gè)方面糅合在一起，組織起一個(gè)全新的課堂教學(xué)模式。

3 結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

葉圣陶先生曾說:“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來。”這就表明作文需要生活，生活需要作文，因此教師在作文教學(xué)時(shí)必須學(xué)會(huì)從生活中取材。下面從兩個(gè)方面來介紹作文教學(xué)與生活的聯(lián)系，即作文教學(xué)與社會(huì)生活、作文教學(xué)與學(xué)校生活，作文教學(xué)與家庭生活。

(1)社會(huì)生活中的體驗(yàn)。作為教師應(yīng)該給多點(diǎn)學(xué)生自由，引領(lǐng)他們走進(jìn)社會(huì)，接觸各色各樣的勞動(dòng)者，了解各行各業(yè)在社會(huì)生活中的意義，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的快樂與滿足。比如說，可組織學(xué)生開展“當(dāng)一天小交警”、“清潔隊(duì)跟班一日”、“我是售貨員”、“我是小記者”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)和升華學(xué)生熱心助人的情感。筆者讀小學(xué)五年級的時(shí)候，老師要求我們放學(xué)后給街上店鋪的招牌找錯(cuò)別字，找出越多越好。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了很多店鋪的招牌或者名稱都是有錯(cuò)別字的，這不但鞏固了我們的識(shí)字基礎(chǔ)，而且使我們多了一份對生活的關(guān)注。

(2)大自然中的體驗(yàn)。好玩、好動(dòng)是孩子的天性，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，不但符合他們的心理需求，還可以看祖國河山，聽鳥獸蟲鳴，為寫作積累豐富的感性材料。筆者在馬壩中心小學(xué)實(shí)習(xí)期間就有這種深切體會(huì)，我們通過郊游的形式讓學(xué)生與大自然親密接觸，學(xué)生在那里燒烤，參觀、玩耍，獲得了大量教科書上所沒有的第一手材料。這種開放式作文教學(xué)得到很多教育者的認(rèn)同，它不但為學(xué)生積累了豐富的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然的情感，提高了學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使他們從小在體驗(yàn)中形成健康的體魄和高尚的情操。

總之，實(shí)踐性的生活體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更關(guān)注人生，用心體味生活;可以豐富學(xué)生的情感，學(xué)會(huì)感恩;可以提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非的能力。它是聯(lián)結(jié)生活與作文的橋梁，將會(huì)給我們的作文教學(xué)輸入新的血液，給我們的作文教學(xué)注入新的活力。