物理新課導(dǎo)入方法

摘要初中物理新課導(dǎo)入的方法:(1)科學(xué)史實(shí)導(dǎo)入新課。(2)由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。(3)故事導(dǎo)入法。(4)由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課。(5)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。(6)用前沿科技的應(yīng)用導(dǎo)入新課。(7)問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念。(8)溫故導(dǎo)入法。(9)由介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課。(10)用精彩的影視課件導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞物理新課 導(dǎo)入方法 故事導(dǎo)入法

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教師對(duì)新教材、新知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是從導(dǎo)入新課開始，新課導(dǎo)入的好壞直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“良好的開端，等于成功了一半”。因此，好的新課導(dǎo)入，能使學(xué)生頭腦清醒，興趣盎然地保持持久的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以教師講授新課之前，應(yīng)當(dāng)考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們一開始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的方向，這是一堂課成功的前提，那么應(yīng)當(dāng)怎樣導(dǎo)入新課呢?

1 科學(xué)史實(shí)導(dǎo)入新課

如:講阿基米德定律可以引用阿基米德稱皇冠的故事或曹沖稱象的故事來導(dǎo)入新課。科學(xué)史實(shí)導(dǎo)入新課的方法，最大的特點(diǎn)是生動(dòng)、活潑，引人入勝，有助于氣法學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維。也是生動(dòng)的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育，很受學(xué)生歡迎。

2 由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

利用學(xué)生生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。例如講慣性定律時(shí)，可先提問學(xué)生:“維持物體的運(yùn)動(dòng)是否一定要有力的作用?”對(duì)這些問題的肯定的答案是錯(cuò)誤的，但學(xué)生常常認(rèn)為是正確的。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的根源在于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被假象所迷惑。例如靜止的車，人推它才動(dòng)。如果不推，車不會(huì)動(dòng)的。當(dāng)老師把學(xué)生認(rèn)為是“千真萬確”的生活經(jīng)驗(yàn)，給予否定時(shí)，學(xué)生的思維一下子被激活了，他們迫切希望知道為什么?這樣就巧妙的導(dǎo)入了新課。這種導(dǎo)入方法不僅可集中學(xué)生的注意力，更重要的是能使學(xué)生明白生活中的經(jīng)驗(yàn)在沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析之前還是粗淺的、片面的，甚至是錯(cuò)誤的。要正確認(rèn)識(shí)世界，掌握自然界的客觀規(guī)律，還必須經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)分析。

3 故事導(dǎo)入法

如講“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)時(shí)，可以講以下的故事:第一次世界大戰(zhàn)期間:一名法國飛行員在2000米高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么有這么大的本領(lǐng)呢?什么情況下我們也能順手抓到一顆飛行的子彈呢?學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”后，我們就知道答案，明白其中的道理了。

4 由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課

對(duì)于學(xué)生熟悉的現(xiàn)象可以用它們導(dǎo)入新課。如講“壓強(qiáng)”時(shí)，問:用于按圖釘時(shí)，為什么圖釘按進(jìn)墻，而沒有按進(jìn)我們的手?菜刀鈍了為什么要磨一磨?利用學(xué)生生活中所熟悉的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課的好處，不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況，從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，讓物理回到生活，服務(wù)于生活。

5 由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

例如在講大氣壓一節(jié)課時(shí)，一開始就演示下列實(shí)驗(yàn)。(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學(xué)生觀察)，放手后看到什么現(xiàn)象?(硬紙片掉下)(2)將玻璃杯裝滿水仍用硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(暫不放手)，問如果放手會(huì)看到什么現(xiàn)象?請(qǐng)同學(xué)猜一猜。然后放手，觀察到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下)。

硬紙片為什么沒有掉下來呢?學(xué)生很驚奇。喚起了學(xué)生好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

通過演示和課文內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課的好處，不僅僅反映在演示實(shí)驗(yàn)本身的生動(dòng)、形象上，它容易把學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來，而且，學(xué)生通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內(nèi)容準(zhǔn)備了條件。這種生動(dòng)的直觀和抽象的思維相結(jié)合的教法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都具有非常明顯的作用。

6 用前沿科技的應(yīng)用導(dǎo)入新課

新課標(biāo)要求我們“關(guān)心科技發(fā)展”充分體現(xiàn)“STS的思想”，而教材中藥研究的物理現(xiàn)象和規(guī)律不是學(xué)生都有這方面的感性材料，也不是都能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察得到的。如果教師能使學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)具有解決實(shí)際問題的重要意義、有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。

例如《核能》時(shí)，用課件展示核能發(fā)電的過程及其我國在用核能發(fā)電方面取得的宏偉成就，同時(shí)展示原子能、氫彈實(shí)驗(yàn)成功的宏達(dá)場(chǎng)面，在學(xué)生了解核能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值后導(dǎo)入新課。

7 問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念

例如教學(xué)《浮力》時(shí)，讓學(xué)生思考:鐵塊放入水中會(huì)沉下去，為什么用鋼鐵作的大船在水中反而不會(huì)沉下去呢?由于學(xué)生急于辨明道理，產(chǎn)生濃厚興趣，立即進(jìn)入新課研究，學(xué)生就會(huì)很容易主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地參與，對(duì)所學(xué)的知識(shí)特別感興趣。

學(xué)生有了疑問，就會(huì)對(duì)研究的對(duì)象發(fā)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲起來，這樣，學(xué)習(xí)的效果無疑是好的。

8 溫故導(dǎo)入法

如果本節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的舊知識(shí)聯(lián)系密切，教師有必要根據(jù)新舊知識(shí)的之間聯(lián)系點(diǎn)簡潔扼要的復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，可將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能降低新知識(shí)的難度。例如在講到“探究凸透鏡成像的規(guī)律”這一節(jié)課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入:問:同學(xué)們，上一節(jié)課我們觀察了照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成像，它們所成的像一樣嗎?有哪些方面的不同?請(qǐng)同學(xué)回憶照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像的特點(diǎn)后，找出它們成像特點(diǎn)的異同點(diǎn)，我們利用照相機(jī)、投影儀、放大鏡來成像時(shí)，物體到鏡頭的距離的遠(yuǎn)近一樣嗎?同時(shí)凸透鏡，為什么所成像有大小、正倒的不同?這是不是物體到凸透鏡的距離有關(guān)呢?這就是我們今天要探究的問題——凸透鏡成像規(guī)律。

9 由介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課

我們知道，教科書中要研究的物理現(xiàn)象和規(guī)律并非學(xué)生都有這方面的感性材料，也并非都能做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。這里，如果教師能使學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)具有解決實(shí)際問題的重要意義，有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。例如講能源的開發(fā)和利用時(shí)，采用掛圖介紹水力發(fā)電站的發(fā)電過程及其宏偉的建設(shè)成就，就會(huì)使學(xué)生了解水流能轉(zhuǎn)化為電能的巨大作用及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。這樣通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問題介紹物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感覺到生活中處處是物理，我們的生活離不開物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。

10 用精彩的影視課件導(dǎo)入

我們可以利用多媒體課件播放視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等精彩的影視課件將所學(xué)的知識(shí)形象、直觀地展示出來，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，更能抓住學(xué)生的心，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用。

總而言之，導(dǎo)入新課的方法很多，只要教師積極探索，認(rèn)真去想，認(rèn)真去實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生好的效果。