試論“直觀教學法”在初中物理教學中的作用

摘要本文從現實的實際情況出發，總結出演示法在激起學生學習興趣，直觀的教學等方面的意義，同時也提出多媒體的運用對于該方法的輔助。

關鍵詞物理教學 演示法 作用

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

物理學是中學課程中一門趣味性很強的學科同時也是一門以實驗為基礎的學科。如何在教學中讓學生們感受到它的趣味性，從而激發他們學習科學的興趣呢?我認為最重要的是在教學過程中突出直觀教學手段的應用，使同學們認識到我們身邊的許多自然現象中都蘊含著豐富的科學道理，主動地應用我們所學的知識分析、解釋這些現象。所謂的直觀教學就是指在教學中以親身實踐或者以具體事物、現象以及事物、現象的逼真描述來激起學生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進學生對于知識的全面的理解和掌握的過程。因此在培養學生科學的思維能力和科學的研究方法教學中，首先要重視演示實驗，多以真實、生動的演示實驗賦予學生豐富的感性認識。以下是筆者在從事物理教學過程中應用直觀教學方法的幾點經驗和體會。

1 激發學生學習物理的興趣

教師在教學時必須要考慮到如何激發學生的學習物理的興趣，讓學生在感到學習困難的同時保持對于物理的興趣，而能激發學生興趣的教學方式主要就是“直觀教學法”，生動的直觀實驗賦予學生豐富的感性認識。例如:教師在上初二年級《摩擦起電 兩種電荷》一節課時，教師一開課就給學生來個富有戲劇性的表演——演示實驗，并請學生認真看:教師先用綢子摩擦玻璃棒，然后將它靠近事先準備好的紙 屑或羽毛，奇特的試驗現象讓學生發出驚嘆，“呀!羽毛、紙屑被玻璃棒吸起來了”。與此同時好奇的心理會促使學生去思考，去理解這個現象背后的問題，從而促進學生的學習和學生思維的發展。同時還有一點是教師必須注重的是在教學中盡量讓學生也動手來做，這樣也鍛煉了他們的動手能力，也加深了他們的經驗，讓他們體會了知識的形成和變化的過程。

2 把知識直觀化

中學物理的教學內容是比較復雜和抽象的，但對于初中學生來說，那些直觀性強的知識才是比較容易掌握的。初中學生由于其知識和心理的成長和積累有限，不能理解一些物理知識和物理現象很正常，而他們的心智特點和思維發展階段也決定他們不能用成年人的方式來教學。直觀教學法可以把具體的知識直觀化，把學生難懂的和他們的實際生活聯系起來，讓學生親眼看見物理現象的發生，以此來啟發學生進行更深入的思考。例如我們在講放大鏡的時候，對于放大鏡的功能和作用如果我們運用傳統的“講授法”告訴學生放大鏡的作用的話，可能還是會使學生感覺一頭霧水，而如果我們能拿放大鏡給他們讓他們自己感受的話，學生不僅有了親生的體會，對于放大鏡的作用也有更加深刻的了解。但必須要提醒的是我們的直觀演示不是目的，讓學生把演示的現象與要學的物理知識聯系起來，更好的理解物理知識才是我們的目的。因此我們在直觀演示的時候，要注意控制和對于課堂內容的引導。

3 讓學生學會物理實驗技能和實驗方法

由于直觀教學法基本上師依靠演示和實驗來進行，教師在進行直觀教學的時候，根據要學的內容和教學目的要求，教師會把關于實驗的思路、設計方法、實驗設備、實驗儀器的使用、實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識向學生講述，并還會把各種儀器的具體使用告訴學生，最后才會對實驗的現象進行說明和解釋。因此通過直觀教學，學生可以初步了解和掌握物理學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法，從而形成一些物理實驗的習慣，為學生今后的發展奠定一定的基礎。

4 適合初中生的身心特征

初中的學生，還處在身心發展的告訴時期，對于物理理論的理解和很多知識的了解也必修借助直觀的方式來進行。心理實驗表明:通過視覺獲得知識占83%;聽覺占11%;嗅覺占3.5%;觸覺占1.5%;味覺占1%。這說明學生的視覺運動在知覺物理現象中有決定性的作用，視聽結合媒體教學的記憶比率要比傳統的聽覺教學高出60%以上。因此采用直觀演示的教學方法可以在很大程度上提高學生的學習效率，同時也有助于學生的成長。

5 能更多運用多媒體教學

利用多媒體輔助教學，可以彌補傳統教學方式在直觀性、立體感和動態感等方面的不足，能取得傳統教學方法無法取得的教學效果。教師應緊跟時代前進的步伐，不斷更新知識，學會使用各種現代各種教學媒體，全面掌握現代教育技術。在日常教學中重視適時運用現代教育技術的理論和方法優化教學設計，開展教學活動。如利用現代教育技術提供高密度、大容量信息的特點豐富教學內容:利用其多種功能使教學方法靈活多樣，激發學生學習興趣，調動學生的主動參與性，實現教學互動:利用計算機多媒體的動態模擬特性形象生動地再現物理現象，補充或拓展物理實驗，幫助學生掌握知識，突破難點等等。例如，在講《電流的磁場》一節時，教師可把奧斯特實驗以動靜交融、圖文并茂的多媒體課件展示給學生，讓學生從中體驗科學實驗的奇妙，學生對你的這一節課就會產生極大的興趣，集中注意物理課所學內容。