中職學校校服文化研究初探

摘要作為整個學校統一視覺文化的一個重要組成部分，中職學校服裝文化賦予整個學校校園文化建設的意義十分明顯。只有真正從中職學校特色出發、從學生需求出發，遵循美學原則，才能讓學生自覺的、主動的、開心的穿上校服，建設出真正具有職高特色的校服文化。

關鍵詞中職校服 建設方法

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

1 校服的作用

校服，即一個學校學生的統一制服。作為整個學校統一視覺文化的一個重要組成部分，中職學校服裝文化賦予整個學校校園文化建設的意義十分明顯，其作用主要體現在四個方面:(1)有助于樹立學校形象，打造學校品牌。(2)有助于提高學校的凝聚力，增強學生對學校的認同感。(3)有助于創造獨特的校園文化。(4)有助于規范學生的日常行為。

2 現行校服實施情況的現狀及原因

2.1 校服現狀

以本市為例，本市的中職學校，基本上都有校服，校服基本采取招投標，統一定制的方法。校服在款式、顏色、圖案上基本一致，都統一為兩色相間的寬松運動服。也就是說，中職校服并沒有體現出中職特色，更勿談每所學校的特色文化了。

2.2 學校校服政策的現狀

實行校服制的中職學校對穿校服一般有三種典型政策:(1)全日制。即周一至周五天天穿，此類學校學生一般有4套校服供換洗，春秋裝和夏裝各兩套。(2)周一制。即每周一全天穿校服，其余時間穿便服。(3)大型活動制。即學校凡組織大型活動時穿校服，其余時間穿便服。

2.3 學生穿著校服現狀

我校是實行周一校服制的學校，規定每周一從早自修開始到晚自修結束，必須穿校服，并對各班穿校服的情況進行量化考核。雖然只有一天，但穿校服的情況仍然不是很好，問題主要表現在以下幾類:(1)形式派。一部分學生只在周一出操或升旗檢查時套一下，結束后立馬換裝。(2)混搭派。一部分學生只穿上半身校服，下半身穿便裝。(3)涂鴉派。一部分有想象天分的學生喜歡在校服上畫上自己喜歡的文字和圖案。(4)釘子派。極少數學生從一開始就號稱校服遺失，每次該穿校服的時候都不穿。

2.4 原因分析

那么學生對校服為什么有這樣的反應?學生對現行校服的真實想法究竟如何呢?本人就此問題做過一個問卷調查。統計結果顯示，在當今環境下，中職學生穿校服，已經成了學校的一條政令，而并不是學生發自內心的行為表現，自然，校服對學校的積極作用也肯定不會充分發揮，有時甚至成了學生的一種精神負擔。

總而言之，學生不愿意穿校服，不是因為穿校服這項措施的問題，而是校服本身的問題，是因為校服沒有與時俱進，沒有以人為本。

3 校服文化建設淺探

綜上所述，中職學校的校服文化建設已經到了需要改革的程度。由于多專業并存，學習科目多樣，決定了學校對校服的定位要把握幾個原則。

(1)針對性原則。針對不同專業、不同性別定位?？紤]一個群體、一個部分、一個階層的工作特性，個人與群體風格、生理與心理需求、政治經濟地位、文化素養等因素。

(2)審美性原則。這是易被忽略的原則，也是當今學生最重視的一個因素。校服的款式設計、圖案選擇要時尚大氣，既考慮行業特點，又符合學生身份，能適當體現學生的個性訴求。

(3)廣泛性原則。盡量體現一所學校的同一性，例如?；?、編排結構、款式等。

(4)功能性原則?？紤]校服的功能性，既方便專業練習，有符合行業特征，同時方便學生日常學習生活。

3.1 變化統一的美學原則

校服雖然是學生的統一制服，不可能象流行服飾一樣款式多變、色彩艷麗，但也不可一味地追求統一，從而顯得毫無生氣和個性。中職的多專業并存的特點，為校服的變化提供了更多的可能性。我們可以根據不同專業的特點，設計不同的款式和紋樣，然后以?；招Ｃ麨轭I導，以統一的編排為構架，打造既整體統一，又局部變化，既包含學校統一理念，有具有專業特色的校服。

3.2 張揚個性的圖案規劃

隨著時代的發展，青少年對個性追求的欲望日益強烈，喜歡與眾不同，喜歡別出心裁。同樣的，如果自己學校的校服與別的學校有明顯的區別，學生就會有一種自豪和認同。學?？梢栽诮y一指導下，由各專業針對自己專業的特色進行個性圖案設計。

綜上所述，中職學校校服文化建設是營造校園特色文化，提升辦學檔次的一個有效平臺，是凝聚學生向心力的有效途徑。我們只有真正從中職學校特色出發、從學生需求出發，突破固有思維，遵循美學原則，與時俱進，才能讓學生自覺的、主動的、開心的穿上校服，建設出真正具有職高特色的校服文化。

參考文獻

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