電教說課在高中物理教學中的運用

摘要根據學校教育現代化的需要，我們在高中物理教學中將深入開展電教說課活動作為一項重要工作，通過提高課堂電化教學整體水平，進而推廣現代教育技術，促進課堂教學改革，實現減時增效。

關鍵詞高中物理 教學 運用

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 學習現代教育技術，開展電教說課活動

通過學習現代教育技術理論，我們認識到現代教育技術是開發和使用種種教育資源，以有利于學習的系統技術。它主要由兩部分內容組成:一是教學中應用的技術手段，即各種教學媒體(軟件和硬件);二是教學過程最優化的系統方法。

電教說課則是指教師對一節課的電化教學設計、實施的全面述說，是課堂電化教學設計的直觀表現形式。其主要目的是為深入研究課堂電化教學，提高電化教學的質量和水平。電教說課的內容通常包括:

(1)教材分析:教師以大綱、教材和教參為依據，對文字教材的知識結構、特點、縱橫聯系進行分析說明。根據教學內容、學生實際，提出明確的教學目標，教學重點、難點。

(2)設計思想:教師對教學進行周密、系統、合理的總體設計，是教學總的思路及對教學各環節內容的具體安排。其中突出電教設計思想，使電化教學設計為實現教學目標服務。

(3)教學方法:根據知識特點、學生實際、教學媒體等，使用恰當的教學方法;說出交給學生什么樣的學習方法，如何使學生學會、會學、會做。

(4)教學媒體:根據教學媒體的功能特性，恰當選擇與運用電教媒體和其它教學手段，形成多媒體組合優化。

(5)教學過程:簡明完整，層次清楚。配合媒體演示，說清教學各程序。

(6)教學效果:具體、真實地反映教學效果，電化教學效果顯著。完成教學任務，實現預定的教學目標，優化教學過程。

說課時間一般為15-20分鐘。電教說課的形式多種多樣，通常有五種:(1)采用課堂電化教學設計的方案與程序;(2)將設計思想與教學過程緊密結合、穿插進行;(3)按教學目標分別闡述;(4)只在某一問題、某一點上說深說透;(5)以論文的形式分論點介紹。

2 研究現代教育技術，提高電教設計水平

利用現代教育手段，開展高中物理說課活動，是研究運用現代教育技術的學習活動。我校物理組老師們自覺貫徹和體現現代教育思想，站在現代教育技術的前沿，依據教學設計的原理，緊緊圍繞本學科特定的教學目標，重點進行電教媒體的設計與運用，取得了很好的教學效果。電教說課體現出以下幾個主要特點:

(1)緊扣課堂教學目標。教學目標是每節課的出發點和歸宿點，一節課的教學設計，教學方法的選擇，教學媒體的選擇和教學過程的實施都要圍繞實現教學目標來進行。課堂電化教學設計是一種根據特定的教學目標，確定電化教學的具體目標，并圍繞如何實現目標進行設計的系統方法。由于緊緊圍繞著課堂教學目標的實現，采取以電教媒體為主的多種教學媒體組合，合理地安排使用，充分調動了學生的學習積極性，明理、激情、導行實現了課堂的教學目標。

(2)制定恰當教學策略。教學策略是指根據教學目標設計和確定的，在教學過程中所采用的教學程序和教學方法。對于課堂電化教學設計來說，教學策略的設計主要是指:對電教媒體在課堂教學過程中的作用點的確定和對電教媒體在課堂教學過程中的作用時機的確定。例如:在《閉合電路的歐姆定律》的教學設計中，對電動勢的教學中，我制作電腦課件在教學中適時展示閉合電路中電勢的變化，反映電動勢的物理含義，展現物理現象的奧秘，激發學生學習物理的興趣。課件的使用突破了本節課教學的難點，達到了這一教學目標。

(3)學生積極參與教學。在課堂教學中，充分發揮電教媒體參與性強的特點，使學生積極參與到教學過程中來，才能使學生主體地位得以體現。在高一物理教授《勻變速直線運動》的設計中，考慮到這是一個從具體形象思維向抽象邏輯思維的教學過度階段，學生很難接受，需要對大量感性材料進行觀察思考;同時學生對“均勻變化”的理解不夠，觀察分析能力較弱，概念陌生。所以，我們根據學生具體情況采取了以下做法:先用投影儀展示小車做勻速直線運動的情況，展示打點計時器的打點情況，分析相同時間間隔內位移的變化。再用投影儀先展示小車做勻變速直線運動的情況，展示打點計時器的打點情況，分析相同時間間隔內位移的變化。引導學生分析兩種情況下的結果，總結出勻變速直線運動的特點。用計算機表格做圖像，更加形象的展現勻變速直線運動速度的變化。通過各種媒體的使用，層次分明地給學生提供具體形象的材料，引導學生觀察思考，幫助學生一步步由具體到抽象地認識勻變速直線運動。解決了本節課的重點，為下節內容做好了準備。