初中作文有效教學“四字策略”探析

摘要本文針對初中作文有效教學的問題，著重從五個方面探析其具體策略:(1)激發興趣;(2)豐富積累;(3)仿寫運用;(4)想像創造;(5)評價發展。

關鍵詞初中作文 有效教學 策略探析

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

作文教學是語文教學的重要環節，對于鞏固語文閱讀教學的效果，培養和發展學生的思維能力，提高學生書面表達能力，促進學生語文素養的形成起著極其重要的作用?！墩Z文課程標準》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程?！比欢L期以來，我們作文教學一直處于“高耗低效”的狀態，如何實現中學作文由“高耗低效”向“低耗高效”的轉變，是值得每一位語文教師深入思考的話題。

1 激發興趣

據筆者曾作過的一份對初一到初三年級學生作文心理調查顯示，其中對寫作感興趣的僅占總人數的15%，而不喜歡寫作的學生竟達85%。究其原因是部分學生因為學習基礎差，加之老師少鼓勵多批評等原因，使得他們較少嘗試成功的喜悅。對于作文，只能以一種仰視的態度來對待，久而久之，對作文的反感情緒也就越來越大，便產生了一種畏懼的心理，喪失了對寫作的興趣。在這種情況下要想寫出好的作文來也只能成為天方夜譚。因此，在平時的作文訓練中，我們應想法設法激發學生的寫作興趣，逐步消除學生對于寫作的畏難情趣，培養寫作的自信，從而不斷提高作文教學的實效。正如教育家蘇霍姆林斯基說:“一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍的事物，而且仔細的研究自己本身的時候，只有當他不僅努力認識周圍的事物和現象，而且努力認識自己的內心世界的時候，只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完美的時候，他才能成為一個真正的人?！?/p>

具體要求:(1)強化學生“我能行”的潛意識信念，克服自身的懼怕、怯懦和悲觀心理。(2)大膽鼓勵學生寫作“放膽文”，引導他們多角度展示現實生活和精神風貌，使其在作文中講真話、抒真情、探真理，從而實現做人與為文、理想與現實、客觀主體與創作主體的吻合。(3)在作文中教師要不斷給予學生選擇的權利，鼓勵他們寫“我想寫”的作品。如，針對學生進入初中之后，在學習、生活、生理、思想上的變化，可引導學生以“上中學以后”為話題在課堂上討論，然后自擬題目進行作文。如此題材的內容，學生感受最為深刻，因此每個人都能根據自己的經歷說出自己的想法和看法。這樣的作文顯得更富實效。

2 豐富積累

常言說:“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”生動精彩的作文離不開豐富素材中的語言積累。在平時的作文教學中，我們可引導學生從閱讀和生活兩方面豐富寫作素材的積累，追尋作文教學的實效性。(1)培養閱讀習慣。葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！睂嵺`表明，培養學生良好的閱讀習慣是學生主動掌握知識的先決條件，有助于豐富學生的寫作素材。如邊讀邊動筆的習慣;摘錄、積累的習慣等。(2)關注社會生活?；仡櫄v屆中考作文題，我們應要求學生在具體作文內容的表達上著眼于以下幾個方面:(1)著眼當代熱點;(2)著眼當代新風;(3)著眼當代改革(4)著眼當代科技;(5)著眼當代名人;(6)著眼當代理念。

3 仿寫運用

實踐表明，學習語文主要就是吸收前人的成果，并創造性地將前人的知識變為自己的知識。筆者認為，習作成功的諸多方法中，“仿寫運用”不外乎一種最實用的方法。事實上，我國文學史上的許多作家之所以能在文學上有一番成就，大多也在于其仿寫成名后逐漸形成自己的文風。指導學生進行仿寫訓練，可側重于以下幾方面的“仿制”:(1)仿其文。即仿其寫作的主題與思想。如，要求學生寫《我的父親》一文時，可讓他們仿寫《散步》一文中關于“對親情珍惜”的主題，從而更好地表現父親的個性特點。(2)仿其路。即，要求學生模仿其思路、文章結構等。如， 寫有關表現“父母辛勞”的文章，可讓同學們仿寫課文《一面》中作者“抓住人物三次肖像的刻畫來表現魯迅忘我工作形象”的寫作思路等。(3)仿其法。即，要求學生模仿文章的寫作方法、語言表達等。如，學習了《荔枝蜜》一文中作者欲揚先抑的寫作方法，可讓同學們運用于“表現對一個人思想感情變化過程”一類的文章之中;學習了《陋室銘》和《愛蓮說》一類的文章，應著重學習其借自然景物表達自己某種感情、志向和抱負的“托物言志的寫法”。如此強化學生“依葫蘆畫瓢”式的仿寫訓練，有助于培養學生的語言表達能力，通過“摹中創”、“創中摹”實現寫作水平初級向高級的過渡。

4 想像創造

《語文課程標準》中明確指出:在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。《全日制中學語文教學大綱》指出:要“通過多種方法，引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性的思維活動”。愛因斯坦曾說:“沒有想象力就不可能創造”。因此，在平時的作文教學中，我們應著重培養學生的想像創造思維，從而提高自身的作文質量。具體訓練方法:(1)借助誘導物引發想象。如，聽朗讀錄音，腦中想像畫面;聽一段音樂，描繪其中的色彩;看一幅圖畫，想像其中的聲音與韻味。(2)進行改寫、擴寫等訓練。在平時的作文教學中，教者可選擇一些容量大、富有深度與廣度的范文材料，要求學生在原文基礎上展開大膽想象，進行改寫、擴寫等訓練。如，“詩改文”、“文改詩”，續其結尾等。(3)出具科學探索與幻想的題材。如，“沒有磨擦力的世界”、“21世紀太空旅游”、“當地球失去引力之后”等等。(4)開展實踐活動引導想像。如，評點新聞事件、推測熱門電視劇中主人公的命運展等。

5 評價發展

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。教育家第斯多惠說:“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍谄綍r的作文教學中，我們應充分發揮教者的評價作用。具體要求:(1)堅持作文講評。進行課堂作文講評時，對于學生作文中閃現出的“亮點”，我們應學會用欣賞的眼光去品味，去肯定。如語言的幽默風趣、構思的獨特新穎、遣詞造句的活潑靈動等。(2)運用評語激勵。即在批改學生作文時，對于文章中這樣或那樣的優點，用書面評語的形式進行評價。(3)提供發表平臺。對于學生中產生的優秀文章或其作文片斷，我們應為其提供積極的發表平臺。如評講課上朗誦優秀作文;黑板報上刊登優秀作品;利用班級的刊物發表優秀詩文和日記;借助計算機和美術，對文章的外觀進行圖片加工;利用學校網絡建立班級作品展;適當組織學生參加各類作文比賽;鼓勵學生在文學網站上投稿或建立自己的專欄;編著自己的作文集等等。如此則能為學生習作能力的發展提供較強的動力。正如教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！毙枰赋龅氖牵處煂τ趯W生文章中的錯誤指出要有計劃有層次，要用商量的語氣或提出建議的方法提示學生改正，不能一次性地指出較多缺點，把文章說得一無是處，而讓學生喪失寫作的信心。

總之，寫作教學是整個語文教學中最堅固的堡壘，是語文教學亮點閃現之一，是學生語文綜合性學習及文化底蘊的具體體現。在今后的作文教學中，我們應重視作文教學的指導，不斷強化“有效作文”教學觀念，深入探析其有效策略，從而實現作文教學由“低效”向“有效”、“高效”的質量轉變。

參考文獻

[1]阮方.關于改革寫作教學的幾點思考[J].江漢大學學報(自然科學版)，1983(02).

[2]任文貴.寫作教學的改革勢在必行[J].北華大學學報(社會科學版)，1984(04).

[3]李新農.我國小學作文教學改革問題與對策研究[D].湖南師范大學，2004.

[4]趙東陽.小學作文教學低效原因及對策[D].河北師范大學， 2007.

[5]王艷武.小學高年級作文能力培養的研究[D].東北師范大學，2007.