西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及應(yīng)對策略

摘要:大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)在現(xiàn)代教學(xué)中越來越重要，本文從西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的普遍問題入手，分析問題產(chǎn)生原因，并針對問題提出解決策略。

關(guān)鍵詞:西藏大學(xué);畢業(yè)論文;存在問題;應(yīng)對策略

大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，是檢查大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，具有他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。教育部辦公廳于2004年4發(fā)出通知，要求切實把提高高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置，并對加強(qiáng)普通高校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，提出了加強(qiáng)教學(xué)管理工作，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理工作，努力改善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的基本條件要求。強(qiáng)調(diào)在今后的教學(xué)評估中將加大對畢業(yè)論文(設(shè)計)考察力度，并將其列為確定評估結(jié)果的關(guān)健指標(biāo)。可以說，大學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)問題，也成為今后一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量成敗與否的衡定標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，西藏大學(xué)不僅通過教育部的本科教育評估，也順利進(jìn)入211工程，這意味著西藏大學(xué)正向建立一所綜合化、國際化的大學(xué)邁進(jìn)。要順利實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)西藏大學(xué)生的畢業(yè)論文寫作素養(yǎng)是其中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的常見問題

畢業(yè)論文是大學(xué)生們的科研習(xí)作，在選題、觀點、論證等方面，都難免存在這樣那樣的問題，筆者通過最近幾年對西藏大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，總結(jié)出下面一些常見的問題。

1.選題中存在的問題

選題是論文寫作成功的前提，好的選題預(yù)示著論文成功一半。有些同學(xué)在畢業(yè)論文寫作時，不從本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)尋找選題方向，而憑自己的興趣或一時的沖動，貿(mào)然進(jìn)入與自己專業(yè)并不相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域。例如，一位學(xué)生本來是漢語言專業(yè)的，因?qū)嵙?xí)是在拉薩電信局進(jìn)行的，他便把自己的論文選題定在拉薩電信服務(wù)質(zhì)量方面，在寫作過程中，由于該選題與自己四年所學(xué)的知識并無太多的聯(lián)系，實習(xí)期間短暫的結(jié)累又不足以解決遇到的問題，結(jié)果，畢業(yè)論文半途夭折，不得不推倒重來。在選題過程中，還存在選題范圍不當(dāng)?shù)膯栴}，選題范圍不當(dāng)， 主要是指選題過大或過小。選題過大或過小問題的出現(xiàn)主要是學(xué)生對研狀況缺乏深入了解，因而影響自己對選題的誤判。

2.抄襲和拼湊現(xiàn)象十分嚴(yán)重

抄襲和拼湊現(xiàn)象在當(dāng)前國內(nèi)學(xué)生論文寫作中是比較突出的問題，西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程中也存在類似情況。筆者在2005年指導(dǎo)的一屆漢語言專業(yè)成人教育班中，就曾出現(xiàn)二個同學(xué)同時寫有關(guān)祥林嫂悲劇形象分析的論文，而且兩篇文章的主要觀點和行文風(fēng)格基本一致，在我的一再追問下，最后二位同學(xué)承認(rèn)這篇文章是他們從網(wǎng)上下載的，只是其中作了部分調(diào)整。在今年指導(dǎo)的2005屆一位學(xué)生論文時也存在這種現(xiàn)象，這位學(xué)生對古代文學(xué)知識并不十分熟悉，但在她的論文中都出現(xiàn)大段大段有關(guān)老子、孔子思想的論述，在筆者的追問下，她最后承認(rèn)了從別人文章中抄襲的事實。抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。

3.書定格式的不規(guī)范

書定格式的不規(guī)范是當(dāng)前西藏大學(xué)學(xué)生論文寫作中一個較為突出的現(xiàn)象。在論述過程中，有的學(xué)生沒有清楚地把主要論據(jù)和次要論據(jù)區(qū)分開來;有的學(xué)生的調(diào)查報告運用了大量的圖表，但圖表之間缺少清楚有序的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)和說明，讓閱讀者分不情到底那個圖表與那些文字是一致的;還有的學(xué)生在論文中多處引用別人的語言和借鑒大量的參考文獻(xiàn)，但又不用規(guī)范的方式標(biāo)注出來。標(biāo)點符號的混用和錯字、別字的情況在論文中也頻繁出現(xiàn)。

4.結(jié)構(gòu)不清晰，論述缺少邏輯性

在畢業(yè)論文的寫作中，有一套科學(xué)、嚴(yán)格的格式，首先是對選題的研究狀況作一個簡略的綜述，然后提出自己在這個問題上的觀點，最后針對自己的觀點做論證。但是很多學(xué)生在論文寫作過程中，普遍缺少對選題的綜合介紹，讓別人對他論文的研究現(xiàn)狀不能有一個清晰的認(rèn)識，也不知道他的觀點是否別人早已闡述過了。在觀點的論證時，重點不突出，主次不分明的現(xiàn)象也較為明顯。

二、提高西藏大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的應(yīng)對辦法

1.提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

提高學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要一步。學(xué)生論文質(zhì)量不高的一個重要原因就是學(xué)生對論文重要性認(rèn)識不夠，一些學(xué)生認(rèn)為論文寫作只不過是畢業(yè)前的一個形式，是走個過場而已;有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的好壞與今后的工作沒有多少關(guān)系，所以用不著在上面花費太多精力。針對學(xué)生以上錯誤的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)組織有經(jīng)驗，長期從事畢業(yè)論文指導(dǎo)的教師對大四學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識上的專題培訓(xùn)，使學(xué)生理解明白寫作畢業(yè)論文的目的和意義。

2.開辦論文寫作技能與技巧方面的講座，提高學(xué)生寫作論文的能力

西藏自治區(qū)是實現(xiàn)雙語教學(xué)，與內(nèi)地學(xué)生相比，論文寫作技能與技巧方面要相對溥弱一些。這也造成學(xué)生在論文與寫作時的一個困難。學(xué)校應(yīng)針對西藏大學(xué)學(xué)生自身特點，不定期地對高年級學(xué)生進(jìn)行論文寫作技能與技巧的培訓(xùn)。同時，專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的問題，讓學(xué)生知道本專業(yè)當(dāng)前的學(xué)科動態(tài)和研究狀況，有針對性地讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中關(guān)注一些前沿問題，使學(xué)生在論文寫作時才能有的放矢，有感而發(fā)。

3.提高教師指導(dǎo)水平和責(zé)任心

在學(xué)生的論文寫作過程中，指導(dǎo)教師扮演著十分關(guān)健的角色，所以指導(dǎo)教師的水平也是決定學(xué)生論文質(zhì)量好壞的關(guān)健。作為一名指導(dǎo)教師，應(yīng)該熟悉本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，這就要求我們老師平時除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要時時關(guān)注學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，不段提升自己的理論素養(yǎng)，只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的論文。

4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的嚴(yán)格監(jiān)管制度

在畢業(yè)論文的寫作過程中，建立嚴(yán)格監(jiān)管制度。從學(xué)生的選題開始，教研室，學(xué)院應(yīng)組織相關(guān)人員對選題的可行性進(jìn)行論證，在中途寫作過程中，也要隨時了解學(xué)生的動態(tài)，以防止一些學(xué)生平時不用功，到最后才匆忙應(yīng)付。在論文答辯前，組織相關(guān)老師對論文進(jìn)行審核，如果發(fā)現(xiàn)抄襲作弊現(xiàn)象，應(yīng)立即取消學(xué)生的答辯資格，同時對指導(dǎo)老師也給予相應(yīng)處罰。通過這些措施，畢業(yè)生的論文質(zhì)量就會不斷得到提到。

參考文獻(xiàn):

[1]周 潔:提高畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與策略(論文)科技咨訊.