淺談物理課上學生能力的培養

高秀萍

課堂是學生智力與非智力因素集中體現的場所，課上的時間是進行素質教育的有效時間，也是培養和鍛煉學生各種能力的重要階段。因此，課堂上的每一分鐘都非常重要，除了教授新的知識外，還要注重培養學生的各種能力。下面，我就物理課堂上學生語言表達能力、學習能力、創新能力和自我約束能力的培養談一點粗淺的認識。

一、 語言表達能力的培養

語言是人類交流的工具，是互相理解的橋梁。課堂上不僅要求老師用最準確、最精煉、最通俗的語言傳授知識，而且要有意識地培養學生的語言表達能力。如讓學生回答定理、定義等培養語言表達的準確性；總結、討論、分析問題時，培養語言的組織能力表達的流暢性。要求學生不僅說得準、說得精，而且說得美、說得活。

二、 學習能力和創新能力的培養

課堂時間是老師傳授知識、學生學習知識的最有效的時間。學會所學知識固然重要，而更重要的是怎樣會學這些知識。古人云：“授人以魚，一餐之需；授人以漁，終身受益。”因此教學的目的并不只在于教，而是通過“教”這種活動使學生得到能力的訓練，即讓學生完成從“學會”到“會學”的轉化。為此，老師要搞好預習指導，引導學生“會學”。課前提出預習的內容，如學習要求和目的，應復習的舊知識、參考資料、思考與練習等，培養他們的閱讀能力和理解能力。教學過程中還要促成“會學”。一是從不同層次提出問題，以便每一位學生讀書的目的明確，把教材讀活，使他們主動學，樂于學，真正成為課堂的主體。二是讓學生自己分析實驗原理、實驗過程的優缺點，并啟發他們尋找解決問題的辦法，教師只進行有目的地引導、啟發、點撥、糾正。這樣不僅鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，更重要的是培養創新意識。三是實驗中實驗方案，采取個人制定、小組制定、全體討論相結合的方法，充分調動學生對實驗的積極性，使他們的主觀能動性得到充分發揮，最有效地訓練創造力和學會學習方法。四是采取主要內容總繩索式，每一節課的小結、每一節的總結、每一本書的總結，不僅從內容上，還要從語言上總結；不僅從思路上，還要從方法上總結。幾次課下來，學生們就能獨立完成學習任務，也能夠抓住老師的思路，理清重點內容的脈絡，做到老師和學生心里都有數。通過引導學，到主動學、獨立學，學生能充分發揮自己的個性特長，學習能力得到提高的同時也培養了學生的創造力，為未來的發展奠定基礎。

三、 自我約束能力的培養

約束不良習性，養成良好習慣對一個人日常生活的道德行為具有明顯的作用，甚至能對人的一生造成重大影響，但不是一朝一夕的事，需要長時間的訓練和培養，使之“習慣成自然”。對上課懶懶散散的學生要做到眼勤、嘴勤、心到；對不愿看書、不完成作業的要找出原因，做到不厭其煩，人人把關，次次把關，對癥下藥；對實習中不遵守操作規程和安全規范的要講清利弊，曉之以理，動之以情，人人監督，互相促進。老師要高標準、嚴要求，學生經過一段時間，就會自覺自愿地改掉不良習慣，具有了自我約束能力，做到老師管與不管一個樣，參加工作后也會是這樣。

素質教育在于各種能力的訓練和培養，最重要的陣地在課堂，對學生進行多種能力的訓練和培養。讓我們共同努力，在教給學生知識的同時，使他們也能得到更多更好的能力訓練和培養，以適應社會的需要。

（唐山市豐南職教中心）