寓游戲于數(shù)學(xué)課堂中

姜鶴明

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”所以，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，獲得了很好的教學(xué)效果。

一、 游戲設(shè)計(jì)有針對(duì)性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

我們?cè)谡n堂中應(yīng)該提供有趣的、具體的、富有一定啟發(fā)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形這些基本圖形對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但是對(duì)于“位置”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)尤其是“左右”卻非常容易混淆。所以，我在課堂中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)剪貼畫(huà)的游戲環(huán)節(jié)，既提高了孩子們的興趣，又突破了難點(diǎn)。游戲過(guò)程是這樣的：學(xué)習(xí)完最基本的圖形和方位知識(shí)。我把課前為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一幅情景圖拿出來(lái)，讓孩子們用自己喜歡的圖形貼出自己喜歡的建筑物，然后把自己喜歡的小動(dòng)物分別貼到建筑物周?chē)奈恢茫N完和小伙伴交流你喜歡的動(dòng)物的位置，說(shuō)對(duì)了小伙伴就在作品上獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。比如猴子在房子的左面，大樹(shù)的上面有小鳥(niǎo)，左邊有小兔……小朋友一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地動(dòng)手制作，充分體會(huì)動(dòng)手的樂(lè)趣。在游戲剪貼與交流的過(guò)程中，孩子們很輕易地就把“位置”這個(gè)難點(diǎn)給突破了。作品好的還能貼在黑板報(bào)“小小數(shù)學(xué)家”上，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是件非常自豪的事情。課堂中，我把握住了一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的貼畫(huà)游戲，并且把學(xué)過(guò)知識(shí)的位置和貼畫(huà)緊密地結(jié)合在一起，這樣既活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，又達(dá)到了突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

二、 游戲設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的”。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要善于把教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，易于接受的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教用8的除法口訣求商時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小白兔采蘑菇”的數(shù)學(xué)游戲。錄音機(jī)播放配樂(lè)故事：今天是星期天，小白兔們一塊兒到森林去采蘑菇，兔媽媽說(shuō)：“今天，我們采蘑菇可要?jiǎng)幽X筋呀，先要把蘑菇上的算式得數(shù)算出來(lái)，然后將它投進(jìn)相應(yīng)得數(shù)的籃子里。小朋友們你們?cè)敢鈳椭蠋熞粔K兒干嗎？”與此同時(shí)，老師出示一幅好幾個(gè)小白兔拎著有得數(shù)籃子及帶有算式的大蘑菇，當(dāng)小朋友把蘑菇采好放進(jìn)籃子后，發(fā)現(xiàn)草地上還有一個(gè)蘑菇?jīng)]有采下來(lái)，是什么原因呢？老師趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)辨析比較。原來(lái)，這個(gè)大蘑菇上的算式是要用9的除法口訣來(lái)求商，這是我們以后要學(xué)的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)，巧妙地為學(xué)習(xí)9的除法口訣求商作了引路鋪墊。

三、 引導(dǎo)學(xué)生積極探索，游戲中啟迪智慧

自主探索是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、接受過(guò)程和創(chuàng)造過(guò)程。因此，在課堂教

學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和合作交流等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。教者要善于抓住數(shù)學(xué)賞心悅目的游戲，利用學(xué)生愉悅的契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)思考，啟發(fā)智慧。本節(jié)課“比誰(shuí)的記性好”這一游戲，讓學(xué)生比賽記憶電話(huà)號(hào)碼。其實(shí)，輸與贏并不重要，重要的是通過(guò)比賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注號(hào)碼規(guī)律。探討怎樣快捷記憶時(shí)，啟發(fā)學(xué)生只要記住第一個(gè)周期里的數(shù)據(jù)，和一共有多少個(gè)周期，便找到了記憶的方法，為下面深入研究周期問(wèn)題埋下伏筆。

四、 注重全員參與，獲取過(guò)程體驗(yàn)

在教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過(guò)程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來(lái)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0～10中的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，我們都是好朋友”的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，我說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是10的就是好朋友。”小朋友就開(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起。我接著又說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是8的才是好朋友！”歡快的音樂(lè)聲又開(kāi)始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

（通州市三余小學(xué)）