高子陽
在印度尼西亞,小學六年級老師有個約定俗成的習慣——要求即將畢業(yè)的小學生,以“我是怎么開始學寫作的”為主題寫一篇文章。寫之前老師告訴學生:這幾年,不管是喜歡還是害怕,每個人都寫了很多篇文章,也都清楚自己是怎么寫下來的,把這些經歷寫下來,對自己、對他人都是非常有價值的。學校要把你們的這篇文章編入書中,相信每位同學一定會把自己的精彩故事交給學校,交給未來的讀者,當然也是交給自己。
下面,請同學們看看伊馬赫同學的故事:
說真的,每當聽到時強時弱的單調聲響,我就頭昏腦脹。尤其令我惱怒的是,我一要睡覺,它就響起來了。這簡直是對我耳朵的折磨。可我又能說什么呢?誰叫我有個愛好寫作的哥哥呢!
開始,我非常討厭那打字機發(fā)出的聲響,可是久而久之,我也就習以為常了,甚至我逐漸產生了一個念頭:向哥哥學習。因為在學校里,一上作文課,我就傻眼兒了,不知開頭怎么寫。
“哥哥,到底怎樣寫文章呀?”一天,我問哥哥。
“怎樣寫?”他邊說邊望著我,“要說難,也不難;要說容易,也不見得。總之,如果真想當一名作家的話,那你必須勤奮讀書,還要鼓起勇氣多練多寫。”
聽了哥哥這番話后,我開始學著寫我認為較容易的文學體裁——詩歌。后來又試著寫小文章。當然,我寫的那些東西還存在許多不足,但爸爸的話總是激勵著我:“誰有意志,路就在誰的腳下。”
就這樣,我堅持寫作并壯起膽子把稿件寄給我們市里的報社。盡管其中有些稿子被退了回來,可我并不灰心喪氣,相反,我寫作的興趣更濃了。我決心不停地寫下去。我要像哥哥那樣,勤奮地寫作。
但愿我這小小的理想能夠實現(xiàn)。
這樣的文章,對于我國即將畢業(yè)的六年級學生來說,是不難的!因為每個人學習寫作的過程大體是相似的:
一是每位孩子與伊馬赫一樣,開始寫作時可能不知道怎么開頭、怎么寫。伊馬赫的辦法是向喜歡寫作的哥哥討教,每位讀者當然也清楚自己是怎么做的。
二是多讀多練。這是伊馬赫哥哥的回答,其實這一方法對所有不喜歡、不會寫作的學生都管用,同學們都清楚這句話。
三是關鍵在于堅持。伊馬赫相信哥哥的這句話,開始寫了,寫他認為較容易的詩歌,寫一些小文章,并一直堅持下去。
四是在別人的鼓勵下前進。伊馬赫的父親說:“誰有意志,路就在誰的腳下。”其實每個孩子在寫作中都會得到老師、爸爸、媽媽等人的鼓勵。
五是大膽投稿,有繼續(xù)寫下去的信心。伊馬赫投稿了,也有好多稿子被退了,但他不灰心喪氣,不停地寫下去……
親愛的小讀者,請想一想自己這幾年的寫作過程,想想伊馬赫文章中的這五點,相信你肯定會說,這有什么了不起,我們也能寫這樣的主題啊!來,我們一起寫寫看,寫好了再推薦給你們的語文老師、校長,讓我們身邊的同學都參與進來。