注重學(xué)生情感教育　有效提高教學(xué)水平

郭　禎

【摘 要】 情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，是對現(xiàn)行教育的一種支持與補充；在教學(xué)過程中，教師要有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)，注重學(xué)生情感需求，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高校教育；情感教育；實現(xiàn)途徑

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動和實踐活動中，尤其在教學(xué)活動中，具有十分重要的作用。

情感，是人際溝通的重要組成部分，是一種潛在的動機，對人的行為具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。情感的交流是人們在學(xué)習(xí)、生活中進行信息傳遞的重要內(nèi)容。

一、情感教育是完整的教育過程的一個組成部分

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。這樣的人能夠保持愉快、開朗、樂觀的情緒、情感；能夠體驗學(xué)習(xí)過程中的成果感、自豪感、有旺盛的求知欲和強烈的好奇心；這樣的人與他人交往時能夠坦率真誠、不卑不亢；這樣的人對待工作能夠充滿熱情，敢于負責(zé)，勇于克服困難；這樣的人熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類，對一切美好的東西都非常向往，是真正獲得了人的內(nèi)在規(guī)定性的真正的人。

二、情感教育是對現(xiàn)行教育的一種支持與補充

德育、智育、體育、美育和勞育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的主渠道。但都包括三個層次，其中態(tài)度層次的目標(biāo)一般而言就涵蓋了情緒、情感、意志、信念等子目標(biāo)。“五育”之中都必不可少地存在著情感教育，有著發(fā)展不同領(lǐng)域情感品質(zhì)的任務(wù)，即有著發(fā)展個體道德感、理智感、美感等社會性情感的任務(wù)，勞動的態(tài)度與健康的心態(tài)是上述三種社會性情感的具體體現(xiàn)和綜合表現(xiàn)。情感教育不是游離于全面發(fā)展的教育之外的，而是全面發(fā)展教育過程的一個組成部分。失去了道德感的道德教育只是空洞的說教，正面的教育效果沒有多大，反而使學(xué)生產(chǎn)生了一種對待道德教育的逆反心理：失去了理智感的智育只能是照本宣科與照葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)成了外在于學(xué)生的一種沉重的精神負擔(dān)；失去了美感的教育只能是枯燥的練習(xí)和麻木的表演，并無多少內(nèi)心喜悅和靈性表達可言，失去了情感培養(yǎng)的體育也演化為技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生們唯一關(guān)注的就是考試“達標(biāo)”；失去了正確勞動態(tài)度的勞動教育也不能不變味，成為思想品德教育的附庸和學(xué)校教育計劃中的“花瓶”，要培養(yǎng)出學(xué)生的敬業(yè)精神是非常困難的事。它們共同的東西就是在于都關(guān)注到了教育過程中學(xué)生的情感狀況，并把尊重、培養(yǎng)學(xué)生的情感作為教育的基本原則。個性教育是尊重個性，通過個性并培養(yǎng)健康個性的教育。個性這個概念本身就包括了個體情感世界的獨特性，而且是以后者為核心的。情感教育也是個性教育重要條件和基礎(chǔ)原則。情感教育也是良好個性形成和發(fā)展的教育基礎(chǔ)之一。

三、教師要有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)

“愛是一切情感的基礎(chǔ)”。沒有愛就沒有教育，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂、無法引起人的共鳴、不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。

教育是師生間的心靈溝通，對學(xué)生有無“愛”的情感直接影響教師的工作態(tài)度和教育行為。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強情感，只有在教育學(xué)生成長的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。

熱愛學(xué)生，永遠應(yīng)當(dāng)以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學(xué)生。愛的教育，最終目的是使學(xué)生感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳授給周圍的人，進而愛我們的社會、愛我們的民族、愛我們的國家。

學(xué)生需要嚴師，更需要慈祥和寬容。教師應(yīng)有“好心”但更需要有一個好的結(jié)果。教師的言行要考慮學(xué)生的心理需求和感受，教師對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴應(yīng)當(dāng)是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。著名演講家李燕杰教授講“教育要詩化，教育要美化，教育要藝術(shù)化，教育要哲理化。”

四、注重學(xué)生情感需求，發(fā)揮學(xué)生主體作用

要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，因為教師必須去感受學(xué)生們的喜怒哀樂，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把他們當(dāng)作朋友。事實上，當(dāng)學(xué)生對您說悄悄話的時候，您的教育就真的成功了。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成功的關(guān)鍵因素。一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，得到學(xué)生的愛戴和信賴的教師才是合格的教師，能讓學(xué)生為自己的行為負責(zé)的教師，才是出色的教師。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師必備的基本功。

“教學(xué)相長”的思想，是我國歷史上流傳下來最寶貴的教育遺產(chǎn)之一，時代的發(fā)展正在為這一思想賦予新的內(nèi)容。多媒體與信息技術(shù)的發(fā)展，使我們獲取新的信息渠道更廣泛，獲取新的知識手段更便捷，在視聽環(huán)境中長大的學(xué)生，可能站在同一起跑線、甚至比教師跑的更快，我們學(xué)的東西可能不如學(xué)生快，在某些方面知道的也許不如學(xué)生多，我們真誠的提出“和孩子一同成長”“恭恭敬敬的向?qū)W生學(xué)習(xí)”，這樣才能更充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

通過情感實驗教學(xué)，使我深深的體會到，師生間的情感溝通，才能有效的提高教與學(xué)的更好的配合，教師的喜怒哀樂會使學(xué)生的情緒受到影響，喜怒無常會使學(xué)生情緒受到波動，無所適從，帶著情緒去工作不利于發(fā)揮學(xué)生情感的潛能，學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，使課堂變得死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡教師，不喜歡教師的課。

五、教師要樹立表率作用，發(fā)揮主導(dǎo)地位

教師在教學(xué)過程中，不但起傳道、授業(yè)解惑的作用，而且他們的精神境界、信念、品德、情操等等都會在學(xué)生心靈中起著潛移默化的作用。教師應(yīng)為人師表，言行一致，言必信，行必果，以身作則，為學(xué)生樹立表率作用。

教師必須具備高尚的思想品德和嚴謹踏實的作風(fēng)，嚴于律己，寬以待人，身體力行，自己言談舉止都成為學(xué)生的表率。

教師與學(xué)生的情感交流不只局限于課堂的教學(xué)上，課余的時間盡可能多和學(xué)生交流、談心，多參加他們其他學(xué)科的活動，才能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。同他們情感的溝通，距離的拉近，主動和他們交朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題。消除一些心理障礙，使他們身心都能得到健康的發(fā)展。

在教學(xué)中，情感的產(chǎn)生是教師對工作對學(xué)生的自然感情體現(xiàn)，教師要認識到教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。因此忠誠黨的教育事業(yè)、確立終身為教育事業(yè)獻身的人生觀，由此，才能產(chǎn)生工作的動力和情感，才能在教育教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生真誠的愛護和關(guān)心。

教師要善于語言表達藝術(shù)，過去說，學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，現(xiàn)在說學(xué)好語文學(xué)說話走遍天下都不怕。教師語言表達要準(zhǔn)確、生動、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情和義，學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲，”使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶，激勵和鼓勵，同時得到美的享受，教師注重語言藝術(shù)魅力。俗話說，“良言一句暖三春，惡語一句三伏寒”。教師語言是否能準(zhǔn)確表達情感，是提高教學(xué)成功的一個重要條件，所以要善于研究推敲運用語言，提高語言的藝術(shù)性。

面對競爭激烈的21世紀，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格。學(xué)生的可塑性很強，他們的心靈像水晶一樣，需要老師加倍呵護。為此，在教育教學(xué)工作中，注重學(xué)生情感教育成為教師必不可少的基本功。教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生溝通思想，交流情感，使學(xué)生對待生活積極主動，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，有迎接挑戰(zhàn)的勇氣，不怕困難和挫折，具有適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力，只有這樣，才能真正提高教育教學(xué)水平，教育教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

［1］ 劉曉偉．情感教育，華東師范大學(xué)出版社，2007．5．

［2］ 朱小蔓．情感教育論綱，人民出版社，2007．5．

［3］ 杜衛(wèi)．美育論，教育科學(xué)出版社，2000．12．

［4］ 劉顯國．語言藝術(shù)，中國林業(yè)出版社，2001．3．