高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的探索

王志漫

【摘 要】 探究式教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，情感在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有重要作用。教師與學(xué)生都應(yīng)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感，特別是教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感；揭示數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感；增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究意識(shí)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

【關(guān)鍵詞】 探究式數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；情感障礙；數(shù)學(xué)美

高中學(xué)生普遍害怕數(shù)學(xué)，甚至是厭惡數(shù)學(xué)，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于受高考?jí)毫Φ挠绊懀瑢W(xué)生和老師都普遍的陷入了一種怪圈中：就是課堂教學(xué)中只注重教師最優(yōu)化的教，忽視學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)；注重教師素質(zhì)的提高，忽視學(xué)生興趣，自信心，意志力等情感因素的培養(yǎng)。這樣就沒有將教學(xué)最優(yōu)化與學(xué)習(xí)最優(yōu)化有機(jī)地融合在一起。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志和自信心。長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，只是關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與數(shù)學(xué)技能的提高，而對(duì)屬于非智力因素和非理性成份的數(shù)學(xué)情感卻很少關(guān)注。數(shù)學(xué)情感教育不同于其它學(xué)科的情感教育，有它自身的特點(diǎn)，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知根本。因此，教師在教學(xué)中要積極的、有意識(shí)的挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感因素，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解數(shù)學(xué)之美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，組織課堂合作小組，體驗(yàn)合作互助的快樂；建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到進(jìn)一步的提升，將會(huì)更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。筆者認(rèn)為必須在課堂教學(xué)中強(qiáng)化情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，重視教育中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對(duì)優(yōu)教促學(xué)的作用，營(yíng)造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。

一、教師與學(xué)生都應(yīng)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感

1、教師本人必須加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有熱愛數(shù)學(xué)，熱愛教育的美好情感

教師工作極具特殊性，他是與活生生的人打交道。教師的思想、情感無時(shí)不在影響著學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的情感建立起著潛移默化的作用。安文筑教授曾提到：“中國(guó)的教師與德國(guó)教師的區(qū)別不在于教學(xué)能力，學(xué)科知識(shí)的差別，而在于品味，格調(diào)，氣質(zhì)的不同，中國(guó)的教師普遍不能享受自己的職業(yè)。”新世紀(jì)的教師只有教師真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之魅力，享受到教書育人的快樂，才會(huì)將這份美好的情感傳遞給學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)教師必須提高專業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)，才具備調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)情感的條件。教師的情感必須有輻射性，輻射面一定要廣，使教室里的每一個(gè)學(xué)生都能感到老師在關(guān)心我，老師在鼓勵(lì)我，從而充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其在老師情感輻射下，激發(fā)出更多的情感體驗(yàn)，感覺到真情實(shí)感的流露對(duì)自己來說是如此的重要，從而使自己的數(shù)學(xué)情感變得豐富起來。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，樹立我要學(xué)好數(shù)學(xué)、我能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)，如樂趣感、成功感、焦慮感、厭倦感等，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。在探究式課堂教學(xué)中，可以用教師的人格魅力，用數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)佳話等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫對(duì)數(shù)學(xué)“抽象、單調(diào)、枯燥、乏味”的印象，投入到教師所提供的充滿現(xiàn)實(shí)、樂趣、探索、創(chuàng)新、合作的實(shí)際情境中，通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，爆發(fā)出無窮的能量。

二、在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)出良好的情景，以激發(fā)學(xué)生的情感，這就要求教師把情景作為自覺設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，而不僅僅是教學(xué)過程的自然伴隨品。學(xué)生一般都愛動(dòng)手操作，愛自己發(fā)現(xiàn)，愛探索，所以課堂上若能讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，觀察分析操作過程，這樣不僅能使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和一定的感性認(rèn)識(shí)，而且能以實(shí)驗(yàn)為手段對(duì)有關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步探究，從而達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。

2、揭示數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)教學(xué)中的美，主要是藝術(shù)美和科學(xué)美。藝術(shù)美體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言、體態(tài)、操作技巧和板書設(shè)計(jì)等方面；數(shù)學(xué)知識(shí)美是科學(xué)美，它是一種內(nèi)在的美，和諧、奇異、簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)科學(xué)美的特征。如果學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是美的，而不是枯燥的符號(hào)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞力，倡導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)美的崇尚既是情感教育的需要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)情感教學(xué)目標(biāo)之一。

在數(shù)學(xué)中到處可見對(duì)稱美、和諧美。幾何圖象的對(duì)稱性如軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱，都給人以美感，這是最容易理解的。然而如何將這種激情轉(zhuǎn)化成一種穩(wěn)定的情感？那就是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。不斷地讓學(xué)生獲得成功是培養(yǎng)和提高自信心的根本方法。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。教師要注重學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)需要，為具有不同思維層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以便他們獲得成功、體驗(yàn)成功，并與其他學(xué)生分享成功所帶來的喜悅。

3、增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究意識(shí)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究，并使之獲得成功的體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。比如，在高中數(shù)學(xué)教材中有許多重要定理、公式。對(duì)于這些定理、公式的學(xué)習(xí)，很多教師往往采取把結(jié)論告訴學(xué)生，然后加以證明的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們要設(shè)計(jì)教學(xué)情境讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，半獨(dú)立或獨(dú)立發(fā)現(xiàn)結(jié)論，以及如何證明自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

總之，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要全局考慮設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。既要精心策劃教學(xué)活動(dòng)的過程，使探究成為課堂教學(xué)的靈魂，又要全面考慮營(yíng)造一種積極的、平等的、富有活力的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能有充分發(fā)揮情感因素、表現(xiàn)自我情感態(tài)度的機(jī)會(huì)；才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 陳振宣．培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的探索．上海教育出版社，1998．8．

［2］ 范先友．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和情感教育初探．黃岡師專學(xué)報(bào)，1997．

［3］ 沈德立．非智力因素與人才培養(yǎng)．北京教育科學(xué)出版社，1992．