如何讓初中生喜歡作文

李 球

作文是一項(xiàng)艱苦而又極具創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，因此不少學(xué)生談作文色變。在作文教學(xué)中，教師往往處于這樣的尷尬境地：學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或有話(huà)無(wú)從寫(xiě)，以致不愿寫(xiě)。怎樣改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生喜歡作文、樂(lè)于作文?據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，可粗淺地概括為以下幾個(gè)方面：

一、讓無(wú)話(huà)可寫(xiě)變?yōu)橛性?huà)可寫(xiě)

無(wú)話(huà)可寫(xiě)的同學(xué)，往往是對(duì)生活關(guān)注、積累不夠，語(yǔ)言?xún)?chǔ)備不足。

應(yīng)對(duì)策略

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累語(yǔ)言和素材。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視知識(shí)的積累與運(yùn)用。”作文也應(yīng)如此，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

1培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)的習(xí)慣。開(kāi)展課前三分鐘演講，講當(dāng)天的見(jiàn)聞感受，講故事等。讓學(xué)生有順序、有重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，從中展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生得到師生的賞識(shí)，享受到口頭作文的樂(lè)趣。

2從經(jīng)典文學(xué)作品中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。閱讀和寫(xiě)作歷來(lái)都是相輔相成的。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”教師要教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生有選擇地閱讀，樂(lè)于閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，明辨是非，享受樂(lè)趣，汲取營(yíng)養(yǎng)。除課本中的重要篇目外，教師也可根據(jù)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們閱讀名著名篇。此外，還可以推薦適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物：《作文大王》、《精美選文》、《讀寫(xiě)與參考》、《時(shí)文選粹》等，每周用一節(jié)課讓學(xué)生閱讀并交流。

3摘錄語(yǔ)句，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。學(xué)生僅有閱讀興趣還不夠，還應(yīng)摘錄優(yōu)美語(yǔ)句、妙語(yǔ)警句、成語(yǔ)典故等。讀完一篇文章、一本書(shū)，還要說(shuō)說(shuō)好在哪，或談?wù)勛约旱母惺堋＝處熯m時(shí)收集檢查并表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生多讀多記的熱情。時(shí)間長(zhǎng)了，讀得多，記得多，想得也多，積累就多了，腦子不再空白，自然就會(huì)有話(huà)可說(shuō)了。在摘錄語(yǔ)句方面，可指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)摘錄并作一些點(diǎn)評(píng)。還可以讓學(xué)生按例子分類(lèi)寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句，如寫(xiě)“思鄉(xiāng)”的、寫(xiě)“春花”的、寫(xiě)“夏荷”的、寫(xiě)“鳥(niǎo)”的等等。這樣，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在閱讀中積累，在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

二、讓有話(huà)無(wú)從寫(xiě)變?yōu)椤暗眯膽?yīng)手”

學(xué)生有話(huà)無(wú)從寫(xiě)，如茶壺里的餃子，有貨倒不出。

應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)有話(huà)無(wú)從寫(xiě)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥，并有序地進(jìn)行。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)，我常常告誡學(xué)生切莫空談理論——“吹牛”，要時(shí)刻牢記“事實(shí)勝于雄辯”，要舉古今中外的事例充分論證所述觀點(diǎn)的正確性。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)抒情類(lèi)文章時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的見(jiàn)聞感受。這樣，寫(xiě)作才有情感沖動(dòng)，就有許多東西想寫(xiě)、可寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)。筆者曾舉了這么一個(gè)例子：一頭奶牛來(lái)到草地上，看到的是碧綠的嫩草；一個(gè)養(yǎng)奶牛的人來(lái)到草地上，看到的是新鮮的牛奶；一個(gè)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家來(lái)到草地上，看到的是牛奶里包含的多種營(yíng)養(yǎng)成分；一個(gè)生態(tài)學(xué)家來(lái)到草地上，看到的是牛與草地、草地與人之間的生態(tài)平衡關(guān)系。因此，如果讓學(xué)生都能“有感而發(fā)”，那么作文是決不會(huì)雷同的。再如，筆者在教學(xué)朱自清的《背影》后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，因每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作對(duì)象不同，這就要求同學(xué)們寫(xiě)出真實(shí)的爸爸形象來(lái)，并抒發(fā)自己的真切感受。

此外，布局謀篇的指導(dǎo)，寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥(人物描寫(xiě)技巧、細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧……)，文章的潤(rùn)色修改等，都應(yīng)作經(jīng)常性的指導(dǎo)和有序的訓(xùn)練。

三、開(kāi)拓思路。大膽寫(xiě)作

1立足生活，大膽作文。應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文不難，生活中“事事留心皆作文”。我們可以寫(xiě)反映生活方方面面的內(nèi)容，可寫(xiě)身邊的人或事，國(guó)家大事，個(gè)人小事，也可以對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題(如臺(tái)灣問(wèn)題、08奧運(yùn)等)進(jìn)行評(píng)論，提出思考。可以寫(xiě)成日記、隨筆、讀后感、書(shū)評(píng)等。要求每天寫(xiě)日記，記下自己的喜怒哀樂(lè)、嬉笑怒罵等，多則三兩百字，少則四五十字。久而久之，作文時(shí)就有話(huà)可寫(xiě)了，學(xué)生自然而然就會(huì)喜歡上作文。

2打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓文思如泉般奔涌。寫(xiě)《生活趣事》這樣的作文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中發(fā)生過(guò)的有意義的趣事，也可以翻閱日記本、素材集，選取最佳的材料進(jìn)行作文。

3借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。大膽而合理地展開(kāi)聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是記敘文的基石，是文字有靈性地飛翔的雙翅。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的聯(lián)想和想象，指導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。如吳承恩根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的猴、豬創(chuàng)造出《西游記》中的新形象——正義的化身孫悟空和可愛(ài)可笑的豬八戒。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生在熟悉生活的基礎(chǔ)上，大膽放飛聯(lián)想和想象的翅膀，以豐富作文內(nèi)容。

另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多向?qū)W校廣播室、文學(xué)社投稿，從中體驗(yàn)作文的艱辛及成功的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的作文，可以貼上專(zhuān)欄或裝訂成冊(cè)在班上傳閱，讓同學(xué)們互學(xué)共勉，共同提高作文水平。

(責(zé)編李新海)