音樂教育的美學思考

張　茵

一、音樂美學的概念

音樂美學是一門研究人類音樂審美活動的超經驗性質的理論學科，是美學與音樂學相結合具有哲學性質的音樂基礎理論學科。音樂美學以研究音樂藝術的美學規(guī)律為宗旨。其主要研究課題包括：關于音樂藝術的美學本質；關于音樂的價值和功能；關于音樂音響結構及其表現(xiàn)對象；關于音樂實踐中的美學問題；關于音樂美學史的研究。韓鐘恩認為：“音樂美學是人用理性的方式去研究人如何通過音樂的方式所進行的審美活動及其結果的現(xiàn)象” (《“Aesthetics”并及音樂美學“論域”建構》，音樂學習與研究，1990(4):15-16．)。趙宋光認為：“音樂美學是研究人類音樂審美實踐普遍規(guī)律與總體目的的一門特殊的藝術哲學” (《關于音樂美學的基礎、對象、方法的幾點思考》中國音樂學，1991(4):18-19.)在中國理論史上，出現(xiàn)了許多獨特的音樂美學范疇。這些范疇，構成了中國音樂美學獨特的言說方式，形成了中國音樂美學的獨特品格。中國音樂美學范疇與其他思想范疇密切相關，甚至很大一部分思想范疇是從音樂美學范疇中轉化而來或受到音樂美學范疇的影響。

二、音樂教育的美學思考

音樂是最原始的，卻也是最高級的藝術。音樂教育是一項塑造人的工程，它能培養(yǎng)學生具有認識世界、體驗生活、追溯過去、展望未來的能力。它具有啟示人的潛在的經驗和感情，激發(fā)人的想像力與創(chuàng)造力，使人的心靈得到陶冶、人格獲得升華；更重要的是能增強學生的審美意識，使其更深層次地體會音樂中的美學思想。

1、音樂教育的獨特性

音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育，它對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科不能取代的作用。它通過教授音樂這門聽覺藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生促使學生德、智、體、美的全面發(fā)展，從而使全民族的素質得到提高。

音樂教育是學校教育中最令學生感興趣的學科教育，它能促進大學生提高思想道德素質。荀子認為：音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。音樂教育，能使高校學生逐漸形成正確的審美觀，可以培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高他們分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使其在思想道德、性格情操、修養(yǎng)等方面逐漸發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。另外，音樂教育對人的智力開發(fā),特別是提高人的想像力和創(chuàng)造力,鍛煉表達和解決問題的能力等方面都有幫助。

2、音樂的美學意味

音樂自混亂中創(chuàng)造秩序，因為節(jié)奏使一致勝過了岐異旋律，使連續(xù)勝過了斷裂，而和諧使相容性勝過了不協(xié)調，由此產生美感，產生美的意味。同所有的藝術要素一樣，音樂要素是只為感覺而創(chuàng)造的東西，是一種美侖美奐的意味。音樂會制造一種氣氛，在音樂中概念與信號會給人腦留下極為深刻的印象，我們不會在激發(fā)或安撫這樣的特定功能中找到所有音樂形式或是音樂欣賞的源泉。但是,這一過程會帶給我們深深的美學意味。

美是一種由和諧而給人帶來的直接感受，使心靈獲得舒暢和慰藉，美是人的本質力量的對象化。我們平常說的音樂美，首要的是指音樂的聲音美，例如，交響樂音樂是通過“高低長短、輕重快慢、強弱緩急”這12個字，用旋律美、配器美、節(jié)奏美、和聲美等，使人耳享受的一道大餐。其在人腦中產生聽覺美的過程有兩個特征：一是音樂作品不能像美術作品直接傳達具體的視覺形象，二是不能像文學作品直接傳達有確定語義的思想概念。從這一點上，我們可以明確音樂是一種聽覺藝術，它能在人和藝術之間建立一種感性美。

3、音樂教育與審美教育

審美教育是音樂教育的重要內容。音樂的價值來源于我們的審美體驗，具有審美性質的音樂教育，其目的不在于傳授音樂知識和培訓音樂技藝，其形式多以對音樂作品的表演和欣賞來實現(xiàn)。通過表演，可有效地激發(fā)他們對音樂乃至人生的熱情；在向別人表達內心情感的同時，他們體驗到超越自我、超越現(xiàn)實、追求浪漫、追求美好人性的快樂感受。

大學生是一個獨特的審美群體，其接受能力和接受方法，都有自身的特點，再加上音樂的模糊性和不確定性，使音樂想像的空間無限廣闊而豐富多彩。教師應讓學生反復感受音樂作品的內涵，充分發(fā)揮學生豐富的想像力，將自己的理解、感受暢所欲言，教師再作適當?shù)膯l(fā)、引導，在熱烈的討論中加深對音樂的理解。這種教學有利于培養(yǎng)學生的參與意識和群體意識，增加學生學習音樂的主動性和積極性。

音樂教育作為素質教育的重要內容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學生個性的發(fā)展和人格的完善，具有舉足輕重的作用。高校音樂教師應該意識到音樂在學生綜合素質培養(yǎng)過程中的價值，重視以審美教育發(fā)展美學教育，充分發(fā)揮音樂教育對學生綜合素質完善的推動作用。

(作者單位: 湖南涉外經濟學院音樂學部)

責任編輯：文鍵