獨立學院思想政治理論課的有效教學探究

高　偉

大學生是全面建設小康社會的重要力量，是構建社會主義和諧社會的主力軍，他們的思想政治素質如何，將直接關系到有中國特色社會主義偉大事業能否實現。面對新世紀的新要求，面對獨立學院大學生的思想實際，我們必須加強和改進獨立學院思想政治理論課的教學工作，提高教學的有效性。有效教學是指教師遵循教學活動的規律，投入盡可能少的時間、精力和物力，取得盡可能好的教學效果，從而實現預定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。思想政治理論課教學是否有效有3個判斷標準：一是學生是否認同和接受教師所傳授的思想政治理論課的“教育信息”；二是學生是否能把教師所傳授的思想政治教育信息，內化為自己的信念；三是學生在行為上是否能自覺實踐教師所傳授的思想政治觀點并能夠運用正確的立場、觀點、方法分析和解決問題。由于受種種因素的制約，許多獨立學院的思想政治理論課的教學針對性不強，效果不甚理想，很難實現上述目標。

一、獨立學院思想政治理論課的有效教學現狀及主要問題

思想政治教育在整個教育中有著重要地位和特殊作用，改革開放以來，特別是黨的十三屆四中全會以來，高校思想政治理論課教學取得了很大成績，獨立學院學生的思想狀況也得到很大提升。例如，學生對黨的方針、路線、政策持積極認可的態度；對當前的社會現象能正確認識，理性對待；政治素養、愛國情感有明顯提高；道德觀念日趨成熟，基本具備良好的社會公德意識、職業道德意識和家庭美德意識等。但是隨著社會主義市場經濟及世界經濟全球化、信息網絡化的發展，特別是受社會大環境重經濟效益輕思想道德教化的影響，獨立學院思想政治理論課教學普遍存在一些急待解決的問題，主要體現在以下幾個方面：

１.大班教學，不利于師生交流

許多獨立學院存在思想政治理論課教師人員較少、課時量較大的問題。特別是近幾年，獨立學院招生規模逐步擴大，教學任務相應增加，但教師數量并沒有相應增加，或者雖有增加也趕不上學生增加的速度，造成思想政治理論課教師教學任務的繁重。為了緩解教師教學壓力，絕大多數獨立學院的思想政治理論課普遍采取大班教學的組織形式，三合班、四合班甚至五合班，有些合班的人數多達180人。大班教學使任課教師無法與學生進行充分廣泛的交流，也無法對課堂紀律進行有效的控制和管理，更沒有足夠的時間和精力來輔導學生，這必然影響教學效果，弱化思想政治理論課的教育功能。

２.理論與社會實際生活脫節

要提高獨立學院思想政治理論課教學的有效性就必須緊密聯系客觀現實，脫離現實的思想政治理論課很難對學生產生吸引力、感染力和說服力。由于高校思想政治理論課的內容與中學的政治課部分重復，再加上部分教師在教學中照本宣科，講課內容陳舊枯燥，抽象乏味，忽視對現實的分析和研究，缺乏時代感，造成學生學習積極性普遍不高。

３.教學方式呆板單一

教育方式呆板單一是當前思想政治理論課教學中普遍存在的問題。其表現形式是“滿堂灌”、“一言堂”，學生的主體地位得不到體現，或者是盲目應用多媒體課件。這在很大程度上降低了學生的學習興趣，尤其是獨立學院的學生，他們對思想政治理論課本來就認識不清，興趣也不大。久而久之，必然使大部分學生喪失學習的主動性和自覺性，抑制了學生創新能力的發展，教學的有效性也會大打折扣。

４.課堂教學參與度較低

由于受就業壓力和市場經濟的沖擊，不少獨立學院的學生在學習中帶有強烈功利主義色彩，只對那些實用的知識感興趣，認為思想政治理論課無非就是講一些愛國、奉獻的大道理，對找工作沒有任何作用。再加上多數用人單位只重視學歷和技術以及外語和計算機水平，對政治理論水平高低并不重視，這也使得不少學生把主要精力用在專業課和外語、計算機的學習上，“專業課認真聽，選修課隨身聽，‘思政課不想聽”，甚至在“思政課”的課堂上也忙著學習其他課程，對思想政治理論課教學參與度較低。

二、提高獨立學院思想政治理論課教學有效性的措施

１.理論聯系實際

理論聯系實際是我黨的優良作風，也是提高思想政治理論課教學有效性的重要手段。如何使獨立學院學生在運用正確的立場、觀點、方法分析問題、解決問題的同時，能夠體會到理論的巨大作用和無窮魅力，從而增強學習理論的動機，較好地達到教學目的，可以從以下幾方面著手：

一是理論與學生自身實際相結合。由于獨立學院學生對思想政治理論課有偏見，學習動力不足，教師在此種狀態下教學，很難取得預期的效果。因此，首先必須轉變這類學生的錯誤觀念，讓他們清醒地認識到思想政治理論課對個人的學習、生活乃至以后的工作都有重大的指導意義。這就要求思想政治理論教學必須貼近學生的思想實際、學習實際和生活實際，以理服人。要讓學生感覺到理論就在自己身邊，可以幫助自己解除困惑，解決疑難，思想政治課對自己來講確實是有用的。

二是理論和社會熱點相結合?！帮L聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”大學生比其他群體更加關注國內外大事，因此我們必須努力使理論教學與學生的興趣有機結合，做到對學生關注的問題心中有數，在教學中恰當選擇實例，運用科學理論予以解答，從而增強教學的有效性。例如，在講國際戰略和外交政策的時候，筆者讓學生把自己最關心與困惑的問題發到電子郵箱。筆者在分類整理后就大多數學生關心的問題，結合教學內容進行分析，讓學生知其然而又知其所以然，不但澄清了種種困惑，而且增加了理論的感染力。

三是理論和歷史相結合。要大力挖掘歷史資源，整理歷史材料，把歷史中典型的事例運用到教學中，史論結合，古今結合，用歷史的智慧來增加理論的魅力，學生才能聽得進、樂意學，才能真正享受學習理論的快樂，從而達到傳授基本理論知識和思想政治教育的目的。

四是理論與實踐相結合。加強實踐性教學是調動學生學習思想政治理論課主動性和積極性的重要手段。思想政治理論課教學具有很強的實踐性，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須通過加強實踐教學，真正實現理論與實際相結合，突出解決理論觀點與現實之間的關系問題，使學生深化對理論的理解，有效地培養學生解決實際問題的能力。

２.堅持以學生為本，采用多樣化的教學方法

堅持以人為本是科學發展觀的重要思想，思想政治教育更是要做到理解人、尊重人、關心人、愛護人。充分調動學生的學習積極性，讓學生切實參與到教學活動中，進行互動式教學，可以采用以下幾點方式：

一是課堂討論法?！?0后”、“90后”的大學生最大的特點就是自我選擇性很強，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，這在獨立學院學生身上體現得更加明顯，因此可以采用課堂討論的方式讓學生參與進來。為了上好討論課，事先必須在內容選擇、學生分組、作業布置等方面做好周密的準備工作。在討論中，盡可能鼓勵學生主動發言并提倡不同觀點的爭論，在討論期間教師應做適度的點評和引導，對正確的觀點要給予充分肯定和鼓勵，對錯誤的觀點要及時糾正并分析錯誤的原因，要做到糾錯而不責難、說服而不壓服，創造一個寬松的課堂環境。

二是用典型并具有說服力的視頻輔助教學。教學過程中適當穿插一些視頻，對于提高學生的學習興趣、增強課堂的生動性，增加對相關內容的直觀了解，都是非常有好處的。對于視頻要精挑細選，選擇的標準要與講述的內容相符，否則不但不能說明問題，還會起反作用。其次，所用視頻資料要典型，要有說服力，最好要有視覺沖擊力，這樣才能給學生留下深刻印象。如講“鄧小平理論”時，筆者給學生播放了紀念鄧小平誕辰100周年晚會上的一首詩《南昌郊外的小道》，產生了非常好的效果。再次，要用編輯軟件對視頻進行編輯，剪取最精華部分，合理控制播放時間。如果僅僅是配合知識點的講解，一般5~8分鐘就夠了。如果配合課堂討論，15分鐘左右是比較合適的?？傊?，應避免喧賓奪主，視頻只是教學的輔助手段。

三是運用案例教學法。案例教學法不是要求學生找到唯一正確的解決問題的答案,而是使大學生在開放的教學環境中，發揮主觀能動性,增強運用知識的能力,通過案例教學，學生可以直接參與教學活動，師生共同分析討論，從而激發學生的求知欲，有利于他們理解和掌握基本概念、基本原理，更好地實現思想政治理論課的教學目的。這種教學形式靈活，參與性強，符合獨立學院學生的特點，一定程度上克服了“灌輸”式教學模式的弊端。運用案例教學法首先要選擇典型案例和恰當的案例，有助于提高思想政治理論教學的有效性。教師應將歷史或現實當中具有時代性、針對性、思維空間性等特點的典型案例提供給學生，案例的形式要體現思想政治理論課的主要知識點，特別是重點和難點。在整個過程中，教師的定位應該是引導和適當的點評和總結，學生是課堂的主體，學生參與的熱情和參與的程度直接決定案例教學的成敗。

除此之外，大力加強“思政課”師資隊伍建設，提高教師的科研能力，完善學生的成績評估方法等對提高獨立學院思想政治理論課教學的有效性都大有裨益。■

（作者單位：浙江財經學院人文學院）

[責任編輯：張 雯]