美國高校財經新聞教育模式對我國的啟示

莫林虎

高校財經新聞教育在我國已有10多年的歷史，且已初具規模，許多高校在辦學理念、辦學模式、課程設置、教學方法等方面進行了有益的探索，取得了可喜的成績，但到目前為止，這些探索還不是很成熟、完善。學生知識結構中經濟、新聞兩張皮，理論與實踐脫節，新聞與經濟都學得不夠深入扎實的情況仍然存在，財經新聞人才短缺的情況還沒有得到根本解決。

發達國家在財經新聞教育方面大致分成3種模式：第一種是美國模式，其特點是既重視實務技能的培養，又重視社會科學理論素質的培養，以及對未來記者職業規范和社會責任感的培養。第二種是歐洲模式，以英國為代表。其特點是設立新聞專業的大學數量不多，而注重“學徒式”報館新聞訓練。第三種是日本模式，同歐洲模式一樣，大學里也很少設置新聞專業，各媒體通過考試從政治、經濟、法學、社會學、商學等學科專業中錄用大學畢業生，再通過媒體的內部培訓完成新聞教育環節。

我國的新聞教育模式，更接近于美國模式。從美國模式中，我們可以借鑒的經驗很多。

一、美國高校財經新聞教育的模式創新

在美國排名前10名的大學新聞學院中，有專門的財經新聞教育的主要有美國加州大學伯克利分校新聞學院和美國哥倫比亞大學新聞學院。

加州大學伯克利分校新聞學院經濟報道課程主要面向研究生開設，其設立宗旨是要使經濟專業頭腦與新聞人的素養融為一體。該課程時間跨度為一學年，每周兩次課，每次兩個小時。第一學期屬于背景課程階段，偏重經濟知識的學習，如教會學生讀企業年度報告，讀上市公司提交給美國證監會的各種文件，使用熱門的經濟信息軟件等；要求學生跟蹤加州灣區的一家上市公司，了解該公司每個季度公布的財務狀況以及有關的新聞，在課堂上定期交流。大量的閱讀是這一學期的主要任務，主要閱讀以公司為深度報道對象的書籍，以及報刊上的各類經濟報道?！都~約時報》、《金融時報》、《華爾街日報》、《商業周刊》、《福布斯》、《財富》等英美主流經濟報刊被列為必讀媒體。第二學期是高級課程階段，偏重采訪報道的實踐操作。學生每周的作業是交一篇報道，選題自定。報道對象可以相對集中, 但報道形式要求多樣化, 消息、事件報道、趨勢報道、商業人物、企業經營狀況等都需要有所體現。這類深度報道都是要到當地的媒體上發表的，因此學生都十分重視，花費大量的時間進行采訪寫作，采訪費用則由學?；蛘呙襟w資助。

在師資方面，除了具有新聞從業經驗的本校教師外，還聘請了很多頂尖媒體的資深編輯、名記者與本校教授共同授課。此外，學院還教學生一些實用的新聞采寫技巧，如尋找信息來源、閱讀和評判公司的財務報告和文件、與經濟界人士交往及合作。為了讓學生擁有更廣的人脈關系，該課程每年春天都要組織學生去紐約旅行，接觸《華爾街日報》、《商業周刊》、《彭博資訊》等媒體，到紐約證券交易所、美國企業家協會、美林投資銀行、紐約檢察長辦公室等機構參觀學習，實地了解美國主流媒體的運作與華爾街的生活狀態。這些學習內容，對于剛入門的學生而言，是必不可少的。

哥倫比亞大學新聞學院創辦于1912年，是一所只有研究生教育的研究生院，而且碩士學位教育只用一年時間完成。該院從2005年開始推行碩士研究生教育改革，為那些未來的新聞領軍人物提供專業方面的教育，這就是他們的文學碩士學位(Master of Arts，簡稱M.A.)項目。M.A.項目的申請人應該是在哥倫比亞大學或者相同檔次的學院獲得了新聞學碩士學位，或者是取得了足夠的專業成就的新聞界人士。該項目為學生提供一個用于報道專業問題的全方位菜單，并且將非新聞的專業學術知識同訓練記者的實際應用結合起來。在首屆學生中，該項目共設有4個專業方向，其中一個就是商業和經濟新聞。在教學時，主要由相關專業的教師和新聞學院的教師共同擔任。

哥倫比亞大學新聞學院除了M.A.項目以外，還有雙碩士學位項目，這個項目則是與相關的其他學院合作開設的，即新聞學和工商管理雙碩士學位項目。這些項目的研究生在兩所學院各修滿規定的學分并參加畢業考試，就能獲得兩個碩士學位。

二、對我國高校財經新聞教育的啟示

自上世紀90年代中后期以來，我國一些財經院校就開始創辦財經（經濟）新聞專業，到目前為止，全國開設新聞系的財經類院校不少于20家。這些高校的財經新聞專業大多是本科層次的，在本科四年中既要完成新聞專業的學習，又要掌握財經知識和理論，最后還要將財經知識和新聞專業進行有機融合，成為一名合格的財經新聞記者，這是有相當難度的。

從美國高校的情況看，他們的本科教育比較注重基本素質教育，注重學生學習能力的培養，關注學生知識結構的全面合理。本科教育不以職業為取向，而是為學生進一步深造打基礎。碩士研究生教育則是職業取向，注重培養學生某一方面的專業知識和實際技能，通過切實有效地培養，使學生能較快適應某一職業的工作需求。這種培養理念在上述兩所高校的財經新聞教育項目中得到了很好的體現。

筆者認為，美國高校的這種培養理念是比較合理的，比較符合教育規律。而我國的高等教育在10多年的跨越式發展中，取得輝煌成績的同時，也存在不少問題。如本科教育本應當是素質教育定位的，現在由于諸多方面的原因，已經在相當程度上變成了職業取向的教育定位。用人單位、學生、學生家長、學校等都程度不同地把本科學生按照某一行業員工的標準去培養、去要求。這樣一個格局，在短時間內恐怕無法從根本上扭轉?，F在的問題是，作為本科層次的財經新聞專業，我們應如何在首先保證實現本科素質教育功能的基礎上，完成財經新聞專業教育的任務。

根據美國高校財經新聞教育的經驗，結合我國高等教育的現實情況，筆者認為，可以從以下幾個方面對我國高校財經新聞教育進行創新實驗：

1.應保證新聞專業課程的完整性，保證實現本科素質教育功能

在課程設置上，要保證新聞專業課程的完整性，不能過多地安排經濟類課程，要保證實現本科素質教育功能。

2.有條件的高校應通過輔修專業或第二學位的方式來解決財經理論知識問題

鑒于大部分開設財經新聞專業的高校都是經濟類學校，都有較強的經濟學、管理學的師資隊伍，因此，要解決財經新聞專業學生的財經理論知識問題，目前比較可行且效果較好的方式是，通過經濟、管理類院系開設輔修專業或第二學位的方式來解決。經濟、管理類院系開設輔修專業或第二學位，其課程體系完整，學生能獲得較為全面的相關專業知識教育，為財經新聞專業的學生未來從事財經新聞工作打下較扎實的基礎。如中央財經大學財經新聞專業從2004級開始實行本辦法，目前財經新聞專業學生大多選修了輔修專業或第二學位，這些選修了輔修專業或第二學位的學生在實習、就業以及深造中已經取得了明顯的優勢。

3.建立財經新聞專業課程體系

財經新聞專業教育最終要達到“財經”與“新聞”的融合，二者融合的直觀體現就是一個財經新聞專業課程體系的形成。這個財經新聞專業課程體系應當由一個課程群構成，這些課程應當是密切聯系當下中外財經新聞實際，有廣闊的視野和相當的專業深度，同時有相應的教材建設成果。在這方面，中央財經大學財經新聞專業財經新聞課程就有建樹，目前已初步形成了“財經新聞概論”、“國際財經新聞”、“當代財經新聞實務”共3門課程組成的課程體系。3門課程中，“財經新聞概論”、“國際財經新聞”是必修課，其中“國際財經新聞”是雙語課程，閱讀材料全部是英文財經媒體材料。這樣設置，就是為了強化財經新聞專業的實務性、國際性，通過最新的國內外財經新聞作品向學生傳遞財經新聞理念和基本操作手法。任課教師還編寫了《電視財經新聞》等教材。

4.注意財經新聞師資建設

財經新聞專業的師資，最好是既有新聞實踐經歷，又有經濟學或管理學學科背景。這樣的師資，才能真正實現財經新聞專業的學科融合。同時，這支師資隊伍既要有校內的在編教師，也應當有一定量的財經新聞界資深人士作為校外師資。近幾年來，中央財經大學財經新聞專業在校內外師資的建設上都取得了長足的進步。校內師資中，3名教師都有新聞、經濟學學科背景，兩名教師有從業經驗；校外師資中，有來自《經濟日報》、《21世紀經濟報道》、《中國經營報》、香港《信報》、臺灣《商業周刊》、美國《商業周刊》中文版等國內外著名財經媒體的資深人士。引進校外師資，開闊了學生視野，培養了學生財經新聞意識，堅定了新聞職業信念。

5.強化學生財經新聞實踐意識，培養財經新聞操作能力

從美國經驗看，財經新聞的專業性更強，需要有更大量的、更深度的新聞實踐過程。在這方面，我國的財經新聞專業教育還有相當大的距離。由于我國各地經濟發展水平不平衡，財經媒體的分布也呈現出極度不平衡的狀態。對于一些邊遠地區高校的財經新聞專業來說，實習單位和實習機會的獲得就比較困難，這就需要這些高校財經新聞專業的領導和教師因地制宜，創造各種條件，強化學生財經新聞實踐意識，培養財經新聞操作能力。如中央財經大學財經新聞專業依靠其地緣、人脈優勢，近幾年在北京建立了50多個新聞實踐基地，基本解決了學生財經新聞操作能力培養問題。

美國財經新聞教育以碩士研究生教育層次為主，他們的教育模式有職業導向性和注重實際操作能力等特點，適應了美國社會和財經媒體的需要。我國的財經新聞教育以本科教育層次為主，既要完成本科素質教育的任務，也要完成職業教育的任務，這就需要我們既要吸取別人的成功經驗，又要大膽創新。我國各地高校財經新聞教育的創新探索，將成為未來建立中國財經新聞教育新模式的不可或缺的基礎。■

（作者單位：中央財經大學文化與傳媒學院）

[責任編輯：蔡桂蘭]