讓學生在師愛里唱出“歡樂的歌”

王惠敏　李曉波

愛是教育的永恒主題，沒有愛就沒有教育。教師的愛是打開學生心靈的鑰匙，是學生個性發展的養料，是學生健康成長的精神力量。教師只有對學生付出真誠的愛，才能喚醒﹑激勵和鼓舞學生，才能使學生得到充分發展。

一、 用真情賞識孩子

“感人心者，莫乎于情。”生命是因為欣賞而美麗的。教師要學會賞識學生，相信每一個學生都是天才；欣賞學生的長處，肯定他們每一個細微的進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信。對學生身上閃現出的“亮點”，教師要用蘊含真情的語言給予贊賞，使學生如沐春風、如淋春雨。

班里的李某很讓人頭疼，不愛學習，上課經常說話、搞小動作，課下打架﹑罵人的事在他身上也時有發生。了解情況之后，我常常主動找他談心，幫他解決學習和生活中遇到的困難。考慮到他平時愛好唱歌，我就經常給他創造展現自我的機會。班會上，在我的鼓勵之下，他一連唱了好幾首歌，我帶頭為他的精彩表現鼓掌叫好。他高興得小臉紅紅的，眼里裝滿了笑意。要知道，這次表揚對他來說還是第一次。漸漸地，我的真情賞識使他有了自信。他開始把精力投入到學習上，上課能夠主動回答問題，成績提高了許多。經過一段時間的努力，曾經言行不羈的他也變得懂事了，不再惹是生非。

其實，我們身邊不是缺少優秀的孩子，而是缺少會欣賞孩子的眼睛。學生的成長道路猶如跑道和戰場，作為教師我們應該為他們多喊“加油”，高呼“你真棒”。這不僅體現出一種關愛，更能幫助他們樹立信心，給他們前行的力量。

二、用真誠寬容孩子

愛，是教育的源泉，是教育的核心。十余年的班主任工作中，我一直努力走進學生的內心世界，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個學生。與學生相處的過程中，我也深深地體會到，教師一定要用寬容之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。

記得那是上學期的一天早晨，我剛邁進教室的門，科任教師就跑來向我告狀，說班里的小亮和小冬作業只字未動。我問他們不寫的理由，他們卻以忘了為借口來搪塞我。放學后，我決定分別到他倆家了解情況。來到小亮家，正好趕上他父親下班回來，我便毫不客氣地將小亮不寫作業以及在校的種種不良表現全都說了出來，我越說越痛快，小亮的頭卻越來越低。最后他父親表示要罰他多寫數遍，還要痛打他一頓。

從小亮家出來，我的心情好了許多。走到小冬家門口，碰到了小冬的表妹，她見到我先是很驚訝，很快又轉為驚喜地說：“王老師，難道你也是為小冬來祝賀生日的？”我聽了，心里一愣：生日？去還是不去呢？我猶豫了一會兒，還是敲開了小冬家的門。見我來了，小冬的臉刷地變紅了。我從包里掏出一本作文書，笑著對他說：“今天你生日，老師送你一本作文選，希望你努力學習，寫出更好的文章來。”小冬的眼里噙著淚花，我輕輕地拍了拍他的肩，微笑著說：“老師相信你”。

第二天，我剛進教室，小冬便向我跑來，將漏寫的作業工工整整地補好后遞給了我，并表示今后一定會更加努力學習。我高興地點了點頭。再向小亮望去，他顯然是挨了頓揍，眼睛紅紅的，罰寫的作業也寫得亂七八糟，凌亂的字跡簡直看不出寫了些什么。如此鮮明的對比，讓我的心難以平靜。想起昨天在小亮家的事，我心里一陣愧疚和懊悔。課后我找到了小亮，檢討了自己的錯誤，還和他耐心地談心。漸漸地，我發現他的眼里充滿了感激，并向我表明了決心：今后一定會好好學習，不辜負我對他的一片期望。

這件事給了我很深的觸動。錯誤與孩子們的成長是同行的，作為教師我們要以寬容的心態去悅納孩子們形形色色的過錯，不要簡單、粗暴，而要熱心、細心、耐心地幫助他們找到錯誤的原因和改正的方法。寬容是深藏愛心的體諒，寬容也是一種智慧和力量。

學生的內心世界是豐富的，愿我們的一聲呵護﹑一句贊美﹑一絲微笑，像春風﹑像雨露﹑像陽光，涓涓細流般地沁入學生渴求的心田，使更多的學生在我們的支持﹑理解和幫助下健康地成長。

（責任編輯趙永玲）