關于培養學生作文悟性的思考

唐詩才

寫好作文要重視平時的積累，包括生活的積累、詞匯的積累甚至寫作技巧的積累。而積累的效果往往取決于學生個體的悟性。那么，“悟”從何來?又如何培養學生的作文悟性呢?

一、從生活中“悟”，培養信息意識

學生若要寫出有靈性、有個性的作文，對生活的感受必須是敏銳的、熱情的。只有熱愛生活，積極投身于生活，才會發現生活的斑斕多彩、生命的搖曳多姿。如何讓學生去感悟生活?

首先，教師要培養學生用感官捕捉現實生活信息的能力。教學中，要注重引導學生養成眼觀其形色、耳辨其聲音、鼻嗅其香臭、舌舔其百味、膚觸其溫熱、體察其形狀的良好習慣，充分地感知事物和捕捉信息。筆者就曾組織七年級新生開展過這樣的感官捕捉信息的即時實踐活動。那是初夏時節的晚自習，我布置學生即興作文《自習中，校園靜悄悄》，先讓他們到校園進行實地體驗捕捉信息。15分鐘后，學生回到教室，興奮地交流著他們的收獲：靜悄悄的教學樓里，一扇扇泛著柔和燈光的窗口，深藍的天空和掛在樹梢上的月亮、星星，微微顫動的龍眼樹的葉子，甚至過道里繞著路燈不停盤旋的蛾子；校園墻外響成一片的蛙聲，草間小蟲在低吟淺唱；草葉尖兒上涼絲絲的露水，輕拂臉頰的微風；彌漫半個校園的玉蘭花香……很快，同學們就完成了觀察細致、內容充實的片段寫作練習。可見占有豐富的信息材料，是寫作得心應手的基礎。

其次，要培養學生多思善思的習慣，“悟”出生活真諦。作文的悟性僅停留在感覺體驗上顯然是不夠的，因為任何事物里都包含著未被發現、未被認識的東西。要發掘這些東西，就必須思考，從中悟出別人還未悟及的東西。只有多思善思，才能透過現象看本質，才能練就真正屬于自己的“眼光”，才能敏銳地發現客觀世界中與眾不同的那一點。例如，極其平常的絲瓜爬蔓，我們看到它細且柔，無論觸及什么都可以攀爬。可一名學生卻以獨到的眼光發現它決不放棄、頑強堅韌、積極向上的特點，并據此寫了一篇頗具新意的禮贊堅韌生命的習作。可見，要思考才會有“心得”，才會有“悟”性。

二、從書本上“悟”，尋找作文的靈感

閱讀可以充實頭腦，彌補生活空白；體驗可以豐富經歷，獲取最感性的信息。在教學中，教師應注重引導學生從閱讀中尋找作文的靈感。指導學生讀書時，可留心文章的相關鏈接，包括該文作者的創作談、編者的編后記、指導老師的點評等等。留心此類文章，可以揣摩作者的寫作思路，編者的感受，指導教師的推薦理由，從而參悟寫作中的立意、選材、結構安排、表達方式等方面的技巧，不斷提高文章鑒賞能力。

多讀書、會讀書，積淀就會不斷豐厚，觸及生活的敏感度就會不斷提高，領悟生活的本領也會不斷增強。比如，江南學子可以從“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”中感知北方冬天的嚴寒壯麗；塞北學生可以從“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”中感到受水鄉的柔媚清新；大山深處的學生可以從“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”中領略草原的遼闊無邊。總之，只要用心領悟，書本就可以給我們意想不到的啟迪。

三、從寫作中“悟”，掌握作文技巧

關于作文技巧，教師可以從三個方面去指導：

一是選材。學生平時儲備材料時自是多多益善，可在作文中卻不然，必須對其進行一番精心地對比、篩選，最后決定取舍。任何選材剪材，都須為“立意”服務。哪些材料要輕描淡寫點到即止，哪些材料要濃墨重彩精雕細刻，一定要充分考慮“立意”的需要。有時苦心安排作為文章亮點的至愛材料，若因放在文中對于“立意”顯得無足重輕，甚至畫蛇添足。那就該果斷揮動“慧劍”，忍痛割愛。這是作文取得成功的前提。

二是煉字煉句，讓語言精確傳神。由煉字煉句而覓得佳句佳段，古今不乏其例。魯迅寫與閏土裝掠捕鳥的片段，一系列動詞的準確運用體現了煉字煉句的力量。作文教學中，教師要讓學生認識到用心作文的必要性，有意識地引導他們養成斟酌詞句的習慣，慎重的對待每一個詞，每一句話，每一段文字，真正提高他們的文字能力，為寫好作文打下基礎。

三是巧用修辭，增添文章亮色。多種修辭方法的運用，可以體現出作者運用語言的能力，可以讓文章顯得多姿多彩，增加文章的內涵。在作文時，教師可引導學生發揮聯想和想象，巧妙運用恰當的修辭，給文章的思想穿上美麗的外衣，增添更多的文采。

總之，作文是需要悟性的。這需要教師注意培養學生在生活、閱讀、寫作中不斷地領悟作文的奧妙，才能做到“我手寫我心”，且做到“我手能寫我真心”。

(責編李新海)