生理學實驗教學方法的探討

邱國權

【關鍵詞】 生理學;實驗教學;教學方法

【中圖分類號】 R392.32【文獻標識碼】 B【文章編號】 1007-8517(2009)24-0079-01

實驗教學是生理學教學的一個主要環節。通過實驗課不僅可以驗證和鞏固生理學基本理論知識,而且可使學生初步掌握生理學實驗的基本操作技術,逐步培養學生能夠對客觀事物進行觀察、比較、分析、綜合以及解決實際問題的能力。傳統實驗教學方法是教師將實驗目的、操作方法、觀察指標等簡述之后,學生動手操作。這樣,學生聽了一遍,但印象不深,實驗時心中無數,操作很盲目,影響實驗成功率。為使學生能夠掌握生理學的基本知識、基本理論和基本技能,為學好后續醫學課程奠定堅實的基礎,要求教師在實際教學工作中針對不同的教學內容和學生的實際情況,采取不同的教學方法。

1 誘導式教學方法

實驗課前對本次實驗的目的、操作方法、觀察指標以及相關的理論知識有所了解是非常必要的,而學生往往不重視預習。針對此問題,每次實驗前教師要預先將本次課目標、實驗難點提示和注意事項以及考評標準發給學生,使學生有的放矢地去預習。在預習中,教師要鼓勵學生查閱相關資料,擴充知識面,讓學生對對實驗目的、要求、依據原理、儀器設備安裝和使用方法、實驗操作過程等進行歸納,教師在課堂上提問,反饋學生掌握知識的程度,然后再針對性地給與講解、示范。

每個實驗小組選出學有余力、興趣較濃的學生做代表,利用業余時間直接參與教師預實驗活動,使之在實驗課上協助教師教學,負責本組實驗過程中的一切活動,實現以點帶面的效應。在放手讓學生操作的同時,教師要加強巡視指導,及時發現和糾正出現的問題,按照實驗課考核標準,隨時抽查學生,記入平時成績。在實驗中,要求學生將原始數據記錄在實驗報告上,嚴禁抄襲別人的實驗結果,進行科學態度和科學方法的教育,培養良好的學風。

實驗后要求學生獨立完成實驗報告,教師要引導學生善于整理實驗結果,去偽存真,由表及里,逐一將實驗結果進行分析,要求從概念出發,抓住問題的核心,進行科學的推理,得出正確的結論。對于實驗的討論,要采取不同的形式,讓學生發表自己的看法,最后由教師總結。要鼓勵學生拋開書本,直接從實驗結果分析中求知探索,不要盲目否定學生得出的與書本不同的結論。

由以上可以看出,本方法充分發揮了教師的主導作用,培養了學生的自學能力和組織能力。

2 啟發式教學方法

學生是教學的出發點和歸宿點,是教學的主體。教師在發揮主導作用的同時,還要充分發揮學生的主體作用,激發學生的學習興趣和學習動力。無論是教師還是學生,其創造力的表現都是一種非常自主的、自由的活動,需要教學民主、師生關系和諧,學生才能真正成為學習的主體,自覺并積極地參與教學活動。啟發式教學的方式很多,在課堂教學中常用的有興趣啟發、形象啟發、邏輯啟發、提示啟發、商議啟發等。例如,在ABO血型鑒定這一實驗中,筆者采用了提示啟發教學法,讓學生運用理論課所講的鑒定血型的幾種方法,或不拘泥于此去自行設計并自己完成實驗。在實驗設計中,學生充分發揮創造力,查閱相關資料,設計出了玻片法、試管法、用已知現有血型鑒定未知血型的方法。設計完成后,由教師對實驗的可行性進行評判修改,然后進行實驗。學生按照自己設計的方案進行實驗,增加了學生學習的積極性和興趣,增強了參與意識,給予學生創造問題的意境,引導學生積極發現問題、分析問題,培養了學生的創造能力。

3 討論式教學方法

學生在學習過程中對自己解決不了的問題可以進行討論。通過教師的引導,可以在同學和同學之間、老師和同學之間進行辯論,使問題得以解決。要使學生提出或回答問題,必須認真鉆研課本,努力思考發現知識的內在奧妙及其與現實的內在聯系,有利于鍛煉學生的思維能力和良好思維習慣的形成。生理學實驗的許多內容需要認真思考理解后才能真正掌握。再用教師指導與學生討論相結合的方法,可以提高學生的學習興趣,促使學生積極考動腦筋,自覺探求知識,發揮主動性,養成積極進取的精神。例如,在做血液凝固和影響血凝的因素實驗時,首先讓學生根據所學理論知識提出諸多影響血凝的因素,讓學生利用排除法對這些因素進行不同的組合實驗,學生在實驗中討論,又在討論中實驗。在實驗中要求學生注意觀察,最后進行全面分析討論得出結論。在實驗討論中,學生可借此機會發揮自己的分析思維能力,表達自己的觀點和看法,教師要控制討論的時間和氣氛,及時誘導、啟發和修正。經過討論,不但加深了學生對知識的理解,而且啟發了學生如何去思維和學習,使學生的理解力、思維能力和辯論能力得以充分發揮。

4 多媒體教學方法

多媒體教學是實驗教學的一種輔助手段,是一種直觀教學方法。通過的媒體教學,可使學生在生動活潑的形象中感知,使學生獲得具體的表象和觀念,間接提高了學生的實際操作能力。例如,在坐骨神經腓腸肌標本制備實驗時,先讓學生看錄像,從蟾蜍的捉拿到標本制作的每一細節,給學生提供了非常規范的操作方法,對操作的難點還可以反復播放。之后,教師將操作的難點講解示范,使學生從多層次的視聽感覺上對實驗有了充分認識,克服了以往學生不敢動手的現象,使實驗成功率大為增加。通過多媒體教學,對學生順利完成實驗并能規范操作起到事半功倍的作用,取得了較好的教學效果。在生理實驗教學過程中,要根據教學內容和學生的具體情況,選擇其中的一種方法或幾種方法相結合的方式開展教學活動,充分調動學生學習的主觀能動性,鼓勵不同意見的發表和討論,使學生在掌握生理學知識的同時,能對生理學的發展起到促進作用。