關于高三地理教學的思考

彭長亮

高三地理教學與高一、二的教學在方法上有很大的不同。很多地方介紹過很多種高三地理的教法，我卻認為高三的地理教學有法而無定法。只要我們緊扣考綱，立足基礎，抓住主干知識，構建知識體系，形成整體觀念；以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，注重培養邏輯推理能力，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力；緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成；根據不同學生的實際情況采用不同的教法；定能取得令人滿意的成績。

首先，要讓學生消除恐懼、樹立信心

許多文科學生都知道，地理在文科綜合里面是最難學、最難得分的，特別是女同學，很害怕地理學科。因此，我們就首先要讓學生從心理上接受地理，讓他們消除恐懼、樹立信心。具體做法可以是：介紹高考地理其實與我們的生活是息息相關的，我們的衣、食、住、行都離不開它；多找學生談心，了解他們害怕地理的真正原因；多與學生接觸，包括與他們一起散步、一起玩，讓學生因為喜歡你而喜歡地理，就是我們常說的“以教師的人格魅力來教育學生”。

其次，認真研討考綱、高考試題和考試說明

高三地理教師應該認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向性；通過認真做幾套高考試題(四川卷、全國卷)、對照高考的標準答案、總結高考的答題方式和技巧，在教學中增強指導性、準確性。

第三，重視基礎、培養能力

1重視基礎。

高考不可能脫離基礎去考能力，考題是對知識的抽樣，通過能力組裝去解答問題。不掌握基礎知識就談不上能力。基礎知識是能力的載體，沒有基礎，能力便成了空中樓閣；丟開基礎知識，能力就成了無本之木，無源之水。另外，據資料統計，高考中失分較多(指考上大學的同學)的就是最簡單的記憶和理解方面的東西。所以，我們在教學過程中一定要強調基礎知識的落實。

2強化主干知識、構建知識網絡

高考一直注重主干知識的考察。那么什么是主干知識呢?主干知識就是牽一發而動全部的東西。比如，高中教材中講到的大氣環流就是貫穿我們高考的動脈：大氣環流要形成一定的氣候，有什么樣的氣候就有什么樣的植被，就能形成對應的土壤，也就有相應的農作物，也就有了當地的一些相關的自然景觀。在復習中以主干知識為線索，按照知識間的因果關系、邏輯聯系把散亂的知識串聯起來，使知識系統化、網絡化，最后形成知識框架。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課內外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論怎么選材，其考查的知識點仍然是地理學科的基礎和主干知識：所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

學生還要學會整理散亂的知識，在知識整理加工過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、比較、分類、總結、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律。

3重視能力的培養

高考題十分注重考查學生的能力，歸納起來主要是考查以下能力：計算能力、讀圖分析和空間思維能力、地理信息的提取和處理能力、知識遷移能力和綜合表達能力。

下面舉例講解地理答題能力的培養。

(1)要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵(地形、氣候、水文、植被、土壤等)及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。

(2)循序漸進，加強邏輯推理，提高解題能力。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

(3)要多角度訓練，促進知識的遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識遷移的因素，促進知識的遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

(4)要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

附：解答高考試題的注意事項：

做選擇題的注意事項是：①審題要細，注意最后一句的限定。②正選法和排除法相結合，去偽存真。③先審題干，后審選項。④排除干擾(本身知識內容正確，但與題干要求不符的不選)。⑤選有直接聯系的，不選間接聯系的。

非選擇題參考答案有以下特點：①要點分值2-4分。②每小問要點個數可以參照分數來確定。③有開放性，只要在參考答案范圍內，答夠規定的要點個數，就可得滿分。④語言簡練、準確。⑤多使用地理專業術語表達。⑥所提供的材料中有答案。

第四、合理安排時間

高三復習一般分為三個階段：第一階段是按照教材的順序梳理知識、形成知識網絡。時間安排比較充裕，一般到第二年的三月左右。這部分是重點內容，因此，一定注意不要只是注重速度。而是要注重知識的落實；第二階段是專題復習。打破常規的章節順序，對知識進行重組。這部分注重對學生能力的培養。時間只有一個月左右，因此，專題的個數不要太多，注意知識的大跨越、大串聯。第三階段是學生的查漏補缺時間。這段時間，通過做題讓學生發現問題，及時翻書或問老師、同學，解決問題；這一時期還有一個重要內容就是要幫助學生調整心態、鼓足信心、積極迎接高考。