巧用修辭添文采

何華志

中圖分類號：H14 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2009）04-064-01

古人云：“說話要講究辭令，寫文章要講究文采。”這一觀點由最早的語錄體散文集《論語》可以得到證實。但凡讀過《論語》的人都知道，它不僅僅是儒家思想學問之集大成者，其語言也非常精煉、優美，妙語連珠、文采斐然，堪稱古文學典范。我國著名的文學理論家劉勰在《文心雕龍·情采》中說：“言以文遠。”其意是說，文章因有文采，才能流傳千古。俄國文學批評家別林斯基認為，文章內容再好，如果沒有文采，“有如一個面貌丑陋而心靈卻偉大的女人”，可以對她表示敬仰，但要喜歡她是不可能的……這些無不說明了文采對于文章的重要性。可見，一篇好的文章，除立意新穎、構思巧妙外，語言生動形象、富有文采也是必不可少的要素。那么，如何才能讓語言富有文采呢？本人認為，最直接、最有效的手段就是靈活巧妙地使用修辭。正所謂“巧用修辭添文采”在此，本人就幾種常用的修辭來談談自己的觀點。

一、巧設比喻摹形象

比喻即打比方，它是根據事物的相似點，用具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，幫助人深入理解。比喻能將表達的內容說得淺顯易懂且生動、具體、形象。如孫犁《荷花淀》中寫水生嫂一段：“這女人編著席，不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪上，也像坐在一片潔白的云彩上……風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這一段作者運用了比喻的修辭手法，景物描寫充滿詩情畫意，語言質樸、清新，讀后只覺水生嫂就如“新鮮的荷葉荷花香”般撲面而來，極富藝術感染力。在古詩詞中，比喻也常被運用得出神入化，如賀鑄《青玉案》 “試問閑愁幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。愁悶本來是一種抽象的東西，是很難說清楚的，由于賀鑄采用了三種具體的形象來描繪它，就把這種抽象的情感寫得可觸可感了。特別是用“梅子黃時雨”來形容愁悶，更使人感到它雖然似有若無，卻又滲透一切，能把人粘住而無法擺脫。這真把一個“愁”字寫得細膩入微了。難怪賀鑄這首詞一出來，便受到普遍的贊賞。這首詞成了他的代表作，他本人也獲得了“賀梅子”的外號。

二、擬人擬物顯生動

擬人是把物當作人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。使事物具有人的神態、動作、語言心理等。運用擬人，能把人或物描繪得更加具體形象、鮮明生動。還能充分抒發作者強烈的愛憎感情，從而增強語言的感染力。如朱自清《春》中“桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這句話將桃樹、杏樹、梨樹當做人來寫，用“ 你不讓我，我不讓你”生動形象地寫出了春天里萬物復蘇的旺盛生命力及其快速的生長速度。

擬物是把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭手法。由于人不可能具有所有物的特點，因而將人的某些特點用擬物的手法來寫會更形象生動，表意也更直接、更豐富。如魯迅《論“費厄潑賴”應該緩行》中寫道：“革命黨也一派新氣……說是‘咸與維新了，我們是不打落水狗的，聽憑他們上來吧。于是它們爬上來了，伏到民國二年下半年，二次革命的時候，就跳出來幫著袁世凱咬死了許多革命黨人，中國又一天一天沉入黑暗里，一直到現在，遺老不必說，連遺少也還是這么多。”他運用了擬物的方法將當時的革命黨人的敵人比作落水狗，形象生動地寫出了他們是非不分、見人就咬的瘋狗行為，使讀者對其產生強烈的厭惡感，從而增強文章的感染力。

三、善用夸張壯意境

夸張是運用豐富的想像力，在客觀現實的基礎上有目的地對事物的性質、形象、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小以增強表達效果的一種修辭手法，也叫夸飾或鋪張。夸張能揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。如李白《秋浦歌》“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。”詩中的首句“白發三千丈”作了奇妙的擴大夸張，似乎不近情理，一個人七尺身軀，而有三千丈的頭發，根本不可能。讀到下句“緣愁似個長”才豁然明白，因為愁思像這樣長。白發因愁而生，因愁而長。這三千丈的白發，是內心愁緒的象征。詩中有形的白發被無形的愁緒所替換，于是這三千丈的白發很自然地被理解為藝術的夸張。起到烘托氣氛，加強渲染力的效果。為了表現虛幻的境界，出奇、大膽的夸張在童話里最為常見，如楊楠的科學童話《胖子學校》描寫三個小胖子的肥胖，用了極度夸張的手法：“團團如果跌跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來；球球跌跤，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭；圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的…… ” 這些強烈的夸張描寫，突出了各個小胖子的形象特征，使讀者對肥胖的危害有更鮮明的印象，并產生強烈的震撼。也增強了童話本身的趣味性和幽默感。

四、適當排比增氣勢

排比是把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。排比可以增強文章的語言氣氛，加強表達效果。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹，用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。好的排比不僅能夠增強語勢，產生氣貫長虹般的文章氣韻，還能夠從各種角度不同層面描述同一事物，使事物的特點得以全面深刻的展現，使語言產生華美豐茂的“文采效應”。例如艾青《大堰河，我的保姆》第四節中，八個狀語“在你……之后” 構成一組排比句，這些排比句一方面具體地鋪敘了大堰河的繁重勞動，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現出大堰河無時無刻不在關心、照料著乳兒，歌頌了她的美好的心靈。也傳達了詩人對大堰河真摯的愛。這樣寫，省去了許多筆墨，形成了巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，擴大了詩歌內容和意境上的容量。不僅僅是名家大師，在我們少年學子的作品中也不乏這樣氣勢恢弘的句子。如06年武漢中考優秀作文《作美自己》這樣寫道：“是小草，就要染綠天涯；是水滴，就要匯在浩瀚；是沙礫，就要聚矗成塔；是螢火，就要默默燃燒；是青年，就要作美自己，讓自己的個性張揚，讓自己的思想閃光。”這段文字內容凝練，形式整齊，節奏明快，氣勢酣暢，強有力地表現了為理想而奮斗的情懷。讀之令人覺得眼前一亮，同時也被小作者的情緒深深感染著。

綜上所述，巧用修辭能使文章語言生動優美，瑰麗多姿。能使文中形象活靈活現，近在咫尺。用來說理，具體透徹、通俗易懂。用來抒情，酣暢淋漓，感人肺腑……既然如此，我們不妨行動起來，借用修辭這雙“巧手”將我們的文章裝扮得文采飛揚，獨具魅力吧！