教師人格魅力的養成及其對學生的影響

黃秋娥　張冠軍

[摘要]“素質教育”以及新課程理念的提出。給我國德育工作者帶來了新的挑戰，如何有效率、有質量地進行德育，這是教育界都在思考的問題。本文試圖探討教師人格魅力的養成及其對學生的影響。以期對提高德育質量和實效方面有所裨益。

[關鍵詞]教師人格魅力養成影響

如何提高德育的實效性是擺在所有教師面前的一個重要議題。教師是人類靈魂的工程師，擔負著培養合格人才、提高學生道德水平的重任，教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質等結合而成的人格魅力如何，將直接影響到人才的質量與德育的效果。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”可見，為了促進學生個性的發展、提高德育的成效，必須重視教師人格魅力的養成。

一、教師人格魅力的養成

(一)準確把握自身定位

教師在向學生傳播文化科學知識方面起橋梁作用，在促進學生身心道德發展過程中也起主導作用。因此，教師應養成良好的人格魅力，具體而言，應做到以下幾點。首先，教師應明確認識自身所應充當的角色。終身教育的發展趨勢與學習化社會要求教師從過去的單一道德傳授者向人生指導者轉變。盡管學生擁有多方面的需要與發展可能，卻未必懂得如何選擇、如何學習、如何努力，因而教師言傳身教的影響和春風化雨般的指導，將會使學生終身受益。其次，教師應與學生建立民主、平等的關系。教師與學在學校生活和教育教學的各個方面，都應該是朋友，是一種“如切如磋”的互學共進的關系。教師對來自學生思想上的疑問、疑慮以及困惑都應以一種協商對話的方式來討論，以求得道德問題的逐步解決。最后，教師應以雙向交往的合作觀來指導德育的全過程。合作不僅僅是一種學生的學習過程與教師的指導過程相互發生作用的形式，更是一個師生情感、意志、人格、心靈整個精神互動的過程。

(二)充分發揮個性滲透

教育要達到潛移默化的境界，主要還是要從教師本身著手，要求教師養成良好的人格魅力，因此，教師應善于進行師生間的情感交流，充分發揮個性滲透的作用。師生間情感交流的前提和基礎，是教師尊重、關心、理解以及信任學生。教師只有加強與學生之間的溝通，學生才會有被尊重、被關心、被理解和被信任的觸動，從而產生積極的情緒體驗，激發起學習的興趣和對道德的追求，進而展現教育的全部潛力。而學生的進步與反饋又會進一步激起教師對學生的尊重和關心，使師生間形成一種情感交流的良性循環。在個性滲透的過程中，教師熱忱的工作態度、強烈的道德觀、精益求精的學術作風與樂于奉獻的精神都會給學生以無聲無息的影響和感染。

(三)牢固樹立個人權威

權威是權力與威信的有機結合。教師“俯首甘為孺子牛”的自我獻身精神以及為人師表的榜樣作用，常常會使學生為之動容。教師的優秀品格會使學生產生信服感，成為凝聚學生的一股巨大的力量。教師了解學生、獨立公正、關懷備至等多種品質結合在一起形成特有威信，從這個意義出發，教師的權威存在于學生之間，是學生對教師的內心認同。教師權威的實質是學生對教師的一種心理狀態，在這種心理狀態下，他們對教師的舉止言談極為崇拜，對教師的德行品質備加推崇，并樂于在各方面信任教師、效仿教師。俗語有云：“三令五申，不如身體力行；喊破嗓子，不如做出樣子。”一個善于以身作則、身體力行的教師是一股于無聲處的教育力量。教師牢固樹立自己的人格魅力，將有利于德育的長足發展。

二、教師人格魅力對學生的影響

教師良好的人格魅力養成后，將對學生產生積極的影響，具體表現在：

(一)有助于促進學生人格的發展

蘇霍姆林斯基曾經說過，能力、志向、才干的培養問題，沒有教師個性對學生個性的直接影響。是不可能實際解決的。俄國著名教育家烏申斯基也指出，沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正的教育是不可能實現的，而在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生，任何規章制度、任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。因此，教師的人格魅力能促進學生健康人格的發展。青年學生世界觀尚未定型，可塑性很大，教師良好的人格魅力對學生思想品德的形成起著催化作用。這會給學生以積極向上的正面影響，使一心向上的學生增添動力。此外，教師的人格魅力對學生思想品質的形成起著修正作用。教師的一言一行會給學生以潛移默化的影響，而學生會通過這種影響對自己的不良行為加以反思，進行修正。由此可見，在德育中，教師人格魅力是塑造學生健康人格的前提和保證，教師應以自身健康的人格魅力來感染和教育學生。

(二)有助于學生道德水平的提高

德國著名教育家第斯多惠說，一個真正的教育者，根據他自己和別人的寶貴經驗，他知道，通過你是什么樣的人要比你知道什么，可以獲得更大的成效。教師的人格魅力直接影響著學生的道德水平，而且這種影響往往是及時見效的。德育過程中教師總是把自己的知識與興趣、愛好、情感、意志、性格等聯系在一起，以整體的方式呈現在學生面前，學生從教師那里不僅得到知識信息，而且得到情感信息、道德信息、性格信息等多種綜合信息。教師良好的人格魅力能夠創造良好的道德氛圍，激起學生向善的內部動力，能夠直接或間接地對德育效果產生積極影響。

(三)有助于學生意志力的強化

學生意志力是指學生在履行道德義務時自覺地調節自己的行為，去克服內在阻礙和外在困難，以實現一定道德目標的毅力。教師在誘發學生潛力、傾心將其培養成德才兼備人才的教育進程中所表現出來的堅韌意志力，必然會對學生產生一定的影響，使其將這種對意志力的心靈體驗內化為自己謀求自主和自動發展的不可摧折的意志，從而在自己的人生和事業進程中表現出為達成既定奮斗目標鍥而不舍、永不氣餒的意志信念。教師的人格素質并不只是教師個人的修養問題，更是教育因素、教育手段和教育力量。教師良好的人格魅力對學生不是一種暫時性的教育因素，而是會對學生一生意志力的培養產生恒久而深刻的影響。

(責編胡佳)