讓我們的今天賽過昨天

陳一璐

當你走進南寧市濱湖路小學大門，就看見教學大樓上鐫刻著幾個剛勁有力的大字：“讓我們的今天賽過昨天”。這句標語集中地體現了我校的校園文化精髓之一——進步教育。進步教育是以相信學生都能進步為前提，以激勵為主要手段，充分發掘學生的潛能，培養學生的進取精神，促進學生不斷進步。這句標語提醒與激勵著全體師生努力實現自己的理想，每天進步一點點，每天成功一點點。

我校開展進步教育活動，有以下主要特點：

1．進步教育注重“最近發展區”。讓學生自我設定一個短期目標，制定可行性計劃，跳一跳就能摘到果子，積小進步為大進步，在不斷進步過程中體驗、享受到實現一個又一個小理想的樂趣。這樣比較符合小學生身心發展的特點。

2．進步不限于學科和層次。鼓勵學生們德、智、體、美、勞等方面全面發展；進步不限于后進生，強調各層次學生提高；既抓大面積的提高，又抓個性特長的發展。

3．調動師生雙方的積極性。強調師生共同進步，彰顯我校個性化的辦學理念：“讓天性有展現的空間，讓智慧有表達的機會，讓美德在習慣中扎根，讓夢想在勤奮中實現。”

我校以理想教育為主線，把進步教育貫穿于學校德育工作的各項活動中，形成特有的高雅、時尚、奮進的學校文化。

一、進步，在行為規范中體現

我們把進步教育與日常行為規范和少先隊活動結合起來。為了讓學生從小養成良好的行為習慣，我校將小學生在校一日的行為規范具體分解成五個方面，形成了獨具特色的“五星班級”評比機制，即文明禮儀星、課堂紀律星、早操集會星、就餐就寢星、衛生保潔星，使孩子們行為進步有具體的目標。

文明禮儀星。

要求學生們按時上學，見到長輩有禮貌地主動打招呼(要求放慢腳步，立正站好，注視師長，面帶微笑，點頭示意，使用文明用語)；課間休息做到“輕聲慢步過走廊”(不在走廊過道上追逐打鬧、高聲喧嘩)；要求與老師、同學交流時態度謙恭禮讓；上衛生間要講文明，提出口號：“文明禮貌從衛生間開始。”

衛生保潔星。下午“快樂十分鐘”，師生共同行動，維護校園的整潔衛生。讓愛勞動、會勞動、珍惜勞動成果的習慣，在一天天循環往復的過程中得到強化。要求學生養成自律的好習慣，不亂扔廢棄物，見到廢棄物撿起來放進垃圾箱。

“五星班級”的評比在具體項目中又有細節的要求。比如，校園要干凈、安靜，靠的是管理，是養成教育。為此，我校提出“讓學雷鋒成為一種習慣”、“校園文明從洗手間開始”、“輕身慢步過走廊”、“文明禮貌三句話”、“文明行為三件事”等口號，并通過國旗下“小故事，大道理”的系列主題教育，促使學生逐步養成良好的文明習慣，體現校園文化特色。

二、進步，與時代脈搏共跳動

讓學生把個人理想與祖國命運相聯系，讓個人行為與時代脈搏共跳動，我們帶領學生參觀南寧會展中心，走一走新建的多座邕江橋，親眼看到南寧的變化，“一年一個樣，三年大變樣”。

我們組織學生參與社會活動。我校學生多次陪同南寧市林國強市長與外賓一起植下友誼樹，見證友誼、合作；下到伶俐鎮與當地學生“三同”：同學習、同生活、同勞動，見證堅強、毅力；來到整治“五亂”現場與“城市美容師”一起清掃衛生死角，發放整治“五亂”的倡議書，共同體會“勞動創造美”。

三、進步，在競賽天地中展現

如何讓學生們真正做到“今天賽過昨天”呢?我們想方設法激發學生潛能，發揮學生特長，使學生有所進步。

1．開展“靜心悅讀”的讀書競賽活動

為了促使學生養成多讀書、讀好書、愛讀書的好習慣，我校在每層樓設置了開放式書架，讓同學之間、班級之間開展“捐一本書，讀百本書”的讀書競賽活動。每天用15分鐘作為“靜心悅讀”時間，進行個性化閱讀，可以閱讀開放式書架上的書，也可以在教室里閱讀自己帶來的書籍。校園播放優雅的樂曲，學生們組成讀書興趣小組，開展讀書競賽活動。

我校根據不同年齡段學生的閱讀水平，實施讀書考級制。以學生讀書興趣小組為單位組成讀書俱樂部，制訂閱讀計劃，填寫文摘卡、讀書卡，學生達到相應的閱讀量，就可以參加赤、橙、黃、綠、青、藍、紫共七級的閱讀考級。

校園形成了讀好書、爭考級的氛圍，讀書讓校園高雅起來，讀書讓師生快樂起來(這就是“悅讀”提法的由來)，讀書讓學生們一天天地進步。

2．開展“快樂十分鐘”師生共同勞動的競賽

我校開展“快樂十分鐘”師生共同勞動的競賽。學校把勞動的主動權交給學生，把衛生保潔區分成若干小塊，讓學生們根據自己能力“承包責任田”。每天下午學生們一起床，聽到耳熟能詳的《勞動最光榮》的樂曲，就和老師共同去參加勞動。師生都有明確的任務、具體的分工。我們提倡勞動當中的團結協作，讓學生們在勞動中感受到集體的力量。

3．開展師生同臺誦讀經典詩文競賽

我校實施“大閱讀”工程。以新課程標準推薦小學生必背的唐詩八十首為主，教師也可以自行開發經典詩文資源供學生誦讀。每周安排一節40分鐘的閱讀課。為了讓學生進入“經書不厭百回讀，熟讀深思子自知”的境界，并使全校師生普通話水平有大幅度的進步，我們采用“促一促、壓一壓”的方法，利用每周一在國旗下講話的時間，安排一個年級進行“經典誦讀”競賽。每班教師與學生一起來到舞臺上字正腔圓地誦讀詩文。評委采用當場亮分的方法，對師生們普通話水平、誦讀技巧和感情表達等方面打分，從而評選出此次活動的優秀班級。

四、進步，在教師的努力下閃現

我校倡導師生們勇敢地追求自己的夢想，用辛勤的汗水實現自己的理想，每個濱湖人應當是一個有理想的人，是一個快樂的追夢人。

我校設置“教師成長記錄袋”，是全面記錄教師成長過程的評價機制，可以記錄教師的教學計劃、精彩案例、教學中的感人故事、教育隨筆、讀書心得、多媒體課件、研究課題、教育教學成果等。教師有超越或進步就可以納入其中。

兩年多來，我校在城區級、市級、自治區級、國家級比賽中有多名教師獲得驕人的成績。教師們不斷地品嘗到進步的喜悅。

五、進步，依靠家庭和社會同扶植

我校通過“校長心語”“班主任心語”“期末致家長一封信”等書面交流的形式，通過家訪、親子假日活動等面對面的交流形式，向家長、向社會介紹我校的育人觀和校園文化，爭取得到家長的理解、社會的支持。

今天，“讓我們的今天賽過昨天”的校訓，已經深深地融入每一個濱湖人的血液中。干凈、整潔的校園，彬彬有禮、落落大方的師生，奮發進取、追求卓越的精神風貌，演繹著濱湖小學的教育理念，展示著我校特有的校園文化風采。

(責編李景和)