淺談挫折在教育中的作用

覃雪梅

所謂挫折教育，是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，切實掌握知識的一種教育方式。目前的教育大力提倡賞識教育、成功教育，孩子們從踏入幼兒園起，經(jīng)常受到老師們的表揚和鼓勵，這對提高孩子自信心和學(xué)習(xí)興趣是很有效的。但是，過分的表揚，發(fā)展下去有可能會導(dǎo)致小學(xué)生耐受力變差。美國一位兒童心理學(xué)專家說：“有十分幸福的童年，常有不幸的成年。”這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)競爭激烈和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。

其實，在現(xiàn)實生活中，挫折是極其正常的，而且是難以避免的。挫折對于青少年來說，具有兩重性：一方面，若能正確對待挫折，挫折可以磨練個人的意志，讓人從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，是人生旅程中不可或缺的寶貴經(jīng)歷。另一方面，如果處理得不好，挫折往往會使一些青少年心理失調(diào)，導(dǎo)致種種不良后果。在教學(xué)中，對學(xué)生進行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。挫折教育對學(xué)生來說具有多方面的意義。

一、挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

在正常的現(xiàn)實生活中，人總有一種潛能不能被激發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā)。對于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時，更容易激發(fā)他們的潛能；越不容易找到答案，就越能激發(fā)他們的探究精神，從而進行研究性學(xué)習(xí)，切實掌握知識。

二、挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒

有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識等因素影響，往往會產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯誤，如粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折以打擊其驕傲自滿的情緒是非常必要的。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)有一定的限度，應(yīng)當(dāng)在事后跟學(xué)生說明，自己的真正目的不是打擊學(xué)生，而只是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，從而取得更大的進步。

三、挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅

學(xué)生如果是通過自己的努力解決了一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學(xué)到知識更讓其感到欣喜。因為那是自己經(jīng)歷了“無數(shù)風(fēng)雨”才見到的“彩虹”，更值得珍惜。

四、挫折教育能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會

現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，如果學(xué)生在學(xué)校中沒有遭受挫折洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好像是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應(yīng)社會的。所以挫折教育的真正意義，是把挫折的消極心理和有害行為轉(zhuǎn)變成積極有益的行為，讓學(xué)生明白，要想獲得成功和歡欣，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。受挫一次，對生活的理解加深一層；失誤一次，對人生的醒悟增添一級；不幸一次，對世間的認識成熟一分；磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍。挫折教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把“絆腳石”踏在腳下，成為“墊腳石”。

為了提高學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，促進其心理健康發(fā)展。我認為應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會和個人四方面對學(xué)生開展挫折教育：

一、學(xué)校是挫折教育的主要力量

學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的挫折教育課程，有系統(tǒng)的、全面的和針對性的從認知、情感、行為等方面對孩子進行培養(yǎng)。通過認知、情感、行為三方面的全面培養(yǎng)和教育，達到知、情、行的統(tǒng)一。還應(yīng)該利用榜樣進行挫折教育。首先，家長和教師要以身作則，樹立榜樣。其次，以中外著名的人物戰(zhàn)勝挫折的典型范例為榜樣進行挫折教育，讓學(xué)生明白凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就的人，都是戰(zhàn)勝挫折、意志堅強、不怕困難的人。最后，用身邊的榜樣進行挫折教育。老師要善于尋找學(xué)校、班級的閃光點“英雄”，選擇適當(dāng)時機進行榜樣教育學(xué)習(xí)。另外，教師還要教會學(xué)生一些戰(zhàn)勝挫折的技巧與方法。

二、家庭是挫折教育的后備力量

家庭是學(xué)生成長的搖籃，又是塑造學(xué)生情感、意志、性格、品德和心理素質(zhì)的重要場所。學(xué)生的挫折承受力，總能或多或少地找到家庭的烙印。所以，在家里父母可以創(chuàng)設(shè)挫折情境，要求孩子們動手動腦來解決問題、克服困難，完成任務(wù)，使兒童的毅力與耐心得到考驗與鍛煉。

三、社會是挫折教育的強化力量

對學(xué)生進行挫折教育，政府應(yīng)從宏觀上建設(shè)良好的教育大環(huán)境，應(yīng)該多宣傳戰(zhàn)勝挫折的故事，形成良好的積極向上的社會風(fēng)氣和輿論導(dǎo)向，為學(xué)生成長提供良好的環(huán)境。

另外，我們應(yīng)該看到，學(xué)校教育、家庭教育以及社會因素對挫折的承受能力的形成雖然起重要作用，可它們也須通過個體的心理活動才能發(fā)生作用。所以，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折的自我監(jiān)控能力，幫助他們確立合理的個人期望。

挫折教育對學(xué)生的成長是必不可少的，所以我們應(yīng)該一起努力把挫折教育進行得更順利，讓我們的學(xué)生能夠正確對待挫折，在急流險灘中把握成就精彩人生的航程，成為祖國的棟梁，社會的強者!

(責(zé)編李新海)