再談特長生的英語教學

朱小芬

本人教特長生（以體育生為主）多年，對我校而言，在特長生加試前，早晚訓練體育，早上一節課下午兩節課，針對這些訓練特點，我通過多年的教學積累了一些心得，與同行共享。

特長班的學生由于專業訓練，文化課特別是英語學科底子比較差，這是不爭的事實，而且由于訓練比較疲勞，白天上課時容易犯困，學習效率不高，對英語學習更是常有畏難情緒，所以根據這些特點，我談一下自己教特長生的點滴經驗：

一、準備工作

在開學初，每次接手特長班，我首先分析每個學生上學期幾次大型考試的成績，對其有所了解，然后在上第一節課時對他們提一些要求，以及他們要達到的目標，要求他們準備三個本子，分別為：兩個書法本并做上A、B標記，一天一張書法，每周交一次；一個筆記本，每一單元結束時檢查一次，并對每位學生的筆記本做認真批改，寫上鼓勵性的批語。

二、課上的氛圍

我教學特長班英語課針對性較強，首先教學內容與普通班不一致，因為學生起點低，所以都是單獨組題備課，細化每一單元的教學任務，將其分成若干個小節，教學每一小節時都讓學生反復操練，這樣學生的記憶才能牢固。一般說來，特長班一節課所學的知識量只有普通班半節課的知識量并當堂歸納，做鞏固練習，還要將重點內容摘錄到筆記本上，課下再附帶一張相應練習題來加深印象。

其次，我從不站在講臺上講課，而是在教室里“循回”授課，這樣做一是為了拉近與學生的距離，融入到學生中去；二是能夠及時發現并處理學生不良的學習狀態，如打瞌睡、走神等，這樣在我的課上學生的小動作少了，學習效率自然就得到了很大的提高；再次，我對于班內的學生沒有優差生之別，不讓每一位學生掉隊，引導他們不要與別人比，只要超過昨天的自己就好，要他們曉得學習如逆水行舟，不進則退，只要堅持努力，學習成績便會提高。

三、課下輔導

對于學生的課下輔導我是這樣做的：把特長生按星期一至星期六分成六大組，再把每一大組按早、中、晚分成三小組分開輔導，這樣對每個學生的學習情況都有掌握，并盡量把有共性問題的學生分到一小組，對各組學生做好針對性的指導。

四、作業的布置

自習課都是專用自習，因此寫作業的時間就有了保障。一節自習課50分鐘，我通常把它分成三個小部分，15分鐘整理當天的筆記，記憶當天所學內容，20分鐘做單項選擇題，15分鐘做改錯題或閱讀題，所選題目都根據學生特點有目的性地訓練。

五、自身素質的提高

1. 課后回顧。我也準備筆記本，每節課講完之后回到辦公室，拿出筆記本，記下當天所講，所引申的內容，既為第二天的單詞小測做了準備，又加深了自己對教材的把握。

2. 課前備課。前面提到了我的課針對性很強，每講授幾個知識點，我都會以單選、改錯、單詞拼寫等題型對學生進行操練。因此，課前我要進行大量的搜集工作，并且經常編一些有針對性的小題。

3. 情感投入。我與學生的關系非常融恰，對待學生，學習上我嚴格要求，但如果學生學習或生活中遇到難題，我就像對待自己孩子一樣給予關心愛護。所以相處久了，學生與我之間的距離拉近了，這樣的師生關系對教學非常有利。

總之，特長生學習成績低主要是因為他們本身好玩，再加上多年的訓練影響，其中有許多學生都特別聰明，這都需要我們理解他們，了解他們，耐心而又要細心地觀察發現他們的特點，并給予正確的引導，使他們成為真正的棟梁之材。