在計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙　琳

摘要 從教學(xué)實踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行問題式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主體性、訓(xùn)練思維方式和理論實際相結(jié)合幾個方面闡述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞 計算機；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）09-0065-02

On Computer Teaching Students How to Cultivate Innovation Capability//Zhao Lin

Abstract This article from the teaching practice, and from the updated concepts of education, the creation of a new environment, the implementation of problem-based teaching model, students are given subjectivity, training and theoretical ways of thinking of combining some aspects of reality expounded in teaching students how to cultivate innovation, for basic education in how to implement innovative education provides a new way of thinking.

Key words computer；creative ability；cultivate

Authors address Qingdao Electronics School, Qingdao, Shandong 266033

多年來，職業(yè)中學(xué)的計算機教學(xué)一直是個難題，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是教育工作者面臨的一項歷史使命。筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行問題式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主體性、訓(xùn)練思維方式和理論實際相結(jié)合6個方面闡述在教學(xué)中如何對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，希望能在如何推行創(chuàng)新教育上提供新的思路。

1 作為一名計算機教師，要不斷更新教育觀念

沒有想象就沒有創(chuàng)新。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。教學(xué)中，盡可能從多方面創(chuàng)建教師支持材料，為學(xué)生想象提供啟發(fā)和輔導(dǎo)。作為計算機教師，更應(yīng)該在想象的基礎(chǔ)上，利用計算機的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.1 樹立全新的教育觀首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

1.2 樹立全新的教學(xué)觀首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話協(xié)商”“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。

1.3 在計算機教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在教學(xué)實踐中將計算機引入各科教學(xué)中，不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

在課堂教學(xué)過程中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。

3 推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計算機教師，在面臨“知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)過程中推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對從事計算機教學(xué)的工作者有著現(xiàn)實意義。

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。如在“基本語言程序設(shè)計”教學(xué)中，筆者設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 在計算機課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

創(chuàng)新不是胡思亂想，不是閉門造車。真正的獨到見解，總是在大量吸收前人的知識中發(fā)展起來的，任何學(xué)問都是逐漸豐富和完善起來的，創(chuàng)新的過程就是知識的積累和升華。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性的特點。教師應(yīng)結(jié)合教材，大膽地進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來說，勇于創(chuàng)新不是搞發(fā)明創(chuàng)造，而是要敢于獨創(chuàng)新路。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點滴新意，就應(yīng)該加以鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，將學(xué)生智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，將課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課外對課內(nèi)所學(xué)知識進行有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。

5 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。其主要途徑有3條：一是通過解決日常生活中的實際問題；二是通過輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力；三是通過解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，計算機教師為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須不斷地與時代同步，更新教學(xué)觀念，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能提高計算機課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時代需要的人才。