鮮亮的“花婆婆”——郭學萍

芮　瓊

郭學萍是我同學，12年前，我們一起參加了南京市首屆骨干教師培訓班學習。當時，她給我的印象是：認真，聽課總喜歡坐在第一排，眼睛不眨地盯著老師，專心記錄；率真，不管是開會，還是討論，第一個發言總是她，因為她總搶著第一個發言；天真，圓圓的臉，剪著童花頭，歪著頭說話，笑聲瑯瑯，一臉燦爛的陽光……最為特別的是，她的衣裳似乎多是純白、大紅、翠綠……色彩尤為鮮亮。

12年過去了，她依然那么認真、率真、天真，依然衣著鮮亮。相處久了，我才意識到，其實，“鮮亮”的又何止是她的穿著呢？郭學萍本人，就是鮮亮的。她正是以自己獨特的鮮亮，閃耀在三尺講臺上，播撒著詩意的種子，演繹著愛的故事，照亮了一個又一個孩子的心靈……

她是翠綠色的

翠綠，是自然的，是活力的。郭學萍也年近不惑了，但她那獨具特色的衣著還是那么鮮亮奪目。高興起來，她像孩子一樣蹦蹦跳跳，開懷大笑，前仰后合；看到好朋友，她就會張開雙臂，熱情擁抱；有時還一驚一咋，張大嘴巴瞪著雙眼……她會和孩子一起，趴在地上看螞蟻、奔跑追逐砸雪球……似乎，這林林總總都和她的年齡不符，都不自然。然而，對郭學萍來說，這就是自然。十多年來，她送走了一屆屆學生，自己卻始終像小學生一樣，難怪她丈夫常常說她：“我看你是真的長不大了。”其實，正因為她有孩子一樣的童心，才有孩子般的率真自然，才會表現得如此自然淋漓，凸顯出蓬勃的青春活力——這是翠綠，郭學萍是翠綠色的！

記得在一次市教研活動后，有人發問，“我們的課堂不都在對話嗎？閱讀對話的內涵到底是什么呢？”話音剛落，郭學萍隨即作答，她說：“我想到對話的一種方式，那就是像草木一樣思考，你瞧，他們默默地生，默默地長，默默地跟季節對話，跟陽光對話，跟清風白云對話……”這分明就是一首詩啊，而她對主題的闡釋又卻頗有禪的意味——“對話是自然的、對話是生長的”，這不就是閱讀教學至真、至高的境界嗎？因為自然，所以自然，用自然的心感悟自然，理解自然。

在郭學萍純真的自然里還融注著她飛揚的詩意。你什么時候聽她的課，都能沉浸在她的詩意語言的享受里，熟悉她的人都知道，郭學萍太愛讀書了，她有太多對美的感受。所以，我們在課堂上聽到的有些過渡語是她精心設計的，而更多的散文詩般的語言都是從她心底自然流淌出來的。詩意使她的“自然”變得鮮亮美麗起來，宛如翠綠的矢車菊嫩葉。

她是天藍色的

天藍，是純凈的、是善感的。

在“大家語文網”青年老師骨干研修班的一次活動中，郭學萍談了她對語文教學的追求。我有感而發，對大家說：“今天，郭老師成為了特級教師，那是源于多年來她對語文教學、對孩子的熱愛，她從不追求什么名銜；如果只想著功利，她怎能如此心無旁騖，怎能獲得如此多的快樂……”郭學萍卻打斷了我的話，她說，“嘿嘿，我可是一直就想著要當特級教師的!”還有一次，她參加一個學術會議，聽著聽著，她覺得會議內容貧乏無趣，于是偷偷吃了四根棒棒糖，會后，還把這一過程寫出來公開發表。在文中，她居然坦言，是“棒棒糖”才讓自己把會開得“有滋有味”。她說自己“不是一個視野開闊的人，是一只快樂的坐在井底看天的青蛙，偶爾有一片流云從井邊滑過，就以為自己看到全部的風景”。她告訴兒子：“我原本是一只躺在垃圾桶里啃著骨頭，數著星星，想著月亮，然后不小心被你爸爸撿回家的流浪狗，所以有很多壞習慣。”真是口無遮攔！郭學萍就是這樣，胸襟坦蕩，清爽透明，像泛著圈圈漣漪的一池湖水，水里，藍天白云隨著碧水清波快樂地蕩漾。

郭學萍特愛流淚。工作第二年，聽斯霞老師的講座，她流淚了。工作22年后，看到別人胸前掛著“斯霞獎”的獎牌，她又流淚了。她流著淚給孩子讀《永失我愛》，流著淚讀《馬燕日記》，孩子凝神地聽著，一聲不吭，在老師的娓娓敘述中也流著淚。想到自己親人的愛、想到曾經給自己幫助的人、面對自己的又一屆要送走的學生，她又總是淚眼婆娑。她常說：“沒有理由，我流淚了……”沒有理由嗎？不，她那晶瑩的淚花里，分明閃耀著“善良、感恩”和對“愛的教育”的追求。郭學萍就是這樣，情感豐富，易于觸發，她單純、潔凈，就像一片藍湛湛的晴空。

她是大紅色的

大紅，是歡喜的，是熱情的。

做教師很苦很累，這幾乎是教師的共同感受！教師真的很苦，來自社會的、家長的、學校管理的各種壓力，上不完的課、改不完的作業，考不完的試、算不完的賬、應付不完的評比檢查，還有沒完沒了的細細碎碎的來自這個那個學生的事：橡皮丟了、撞桌角了、有人罵人了、有人哭了、他不跟我玩了、本子找不到了、背書背不出來了、爸爸媽媽吵架了……呵呵，忙得心煩氣躁。這些，同是教師的郭學萍一樣不少地認真地經歷著。不同的是，她居然幾乎天天在夜闌人靜時，反思自己的教學，手指輕快地敲擊鍵盤，在博客上留下一道道心靈軌跡。雖然記錄的同樣是“忙得灰頭土臉”的生活，但在她的筆下呈現的卻不是“黑的”“灰的”，而是鮮亮的色彩，那些“陽光”“小草”“樹”“花”“夢”等高頻關鍵詞語，讓人們感受她每天尋夢的心情，感受到自然、生活、孩子給她帶來的快樂，感受到她和孩子分享成長的喜悅。她奉獻著，卻不喜歡用奉獻來召示自己，她要的是陽光下的燦爛，要自己的事業“像紅楓一樣殷實而熱切”。因為秋天那片片殷實而熱切的紅楓掛滿枝頭，映紅她的心，映紅她的生活……像紅楓一樣熱切的紅，是大紅！

郭學萍的心是大紅的，全身燃著紅紅的熱情。平時，在市教研活動中，只要有她，只要有自由表達、大會討論的環節，就一定能聽到她激情、睿智的發言。那次，我和她同去深圳參加兒童閱讀國際研討會，在大會自由發言、提問時，她照樣站起來侃侃而談，一如平日模樣仰著頭，一臉陽光，右手還不停地劃著圈，將自己對兒童閱讀的認識、實踐和熱情化成詩一般的語言，傳遞給來自海內外的學者、同行……無論何時何地都噴涌出火一般的熱情，這就是她，大紅的郭學萍。

12年的相識相知，我越發感受到在郭學萍身上集中體現了優秀小學語文教師的特質——具備一顆不泯的童心、全身心地“愛語文”“愛孩子”。我非常欣賞她的真性情，敬佩她對語文的執著，感動于她對學生無條件的愛。她在參加的市級語文賽課中，充分證明了自己的實力，表現了自己的獨特；在“大家語文博客網”中，她用自己的勤奮、真誠、智慧為網站建設做出了貢獻，也贏得了尊重和榮譽……紅，也是成功的象征，而大紅，紅的既鮮艷又沉穩，既內斂又張揚。

說起郭學萍，同行們都會想起“詩意語文”。“詩意語文”是什么顏色？我想，當郭學萍的詩意和兒童聯系在一起的時候，恰如雨后長虹，映出的便是太陽的絢麗“七彩”。郭學萍的“詩意語文”把學生帶進鮮亮而曼妙的童話世界，她就是那個揣著花種子的鮮亮的“花婆婆”，正將愛、將美麗撒向兒童的世界……

（芮瓊，南京市教學研究室小學語文教研員，江蘇省小學語文教學研究會理事）