教材，培養學生積累語言能力的源頭活水

葛敏蕓

學語文，要重在積累，重在習得。蘇教版小學語文教材在培養學生積累語言的能力方面統籌安排，因課設練，多次重復，螺旋式上升。我們可關注以下幾個方面：

一、 從“課文內容”的編排，看教材對學生積累能力的培養

教材編者依據《語文課程標準》，簡化頭緒，加強積累，把引導學生在語文實踐中進行語言的積累與運用視為教學的“重中之重”，在精心編選和打磨課文上下工夫。教材的選文注意題材、體裁的多樣，內容的健康，文風的樸實，語言的規范，富有文化內涵和時代氣息，便于學生閱讀、領悟和積累。低年級的課文篇幅短小，內容生動活潑，易讀易背，富有兒童情趣，適合在多讀中增加語言積累。中年級課文增加了一定量的古詩詞，課文語言凝練，淺顯易懂，便于學生朗讀、背誦和復述，以及進行拓展練筆等訓練。高年級教材中增加了學習方法指導類課文，篇幅適當，除了便于對學生進行朗讀、背誦、復述等常規訓練外，更注重讓學生主動探究、吸收民族文化的智慧。

關于學生積累語言能力的培養途徑，教材則注意課內、課外兩條腿走路，即“課內學方法，課外求發展”。從五年級上冊開始，教材安排了自讀課文，每冊1課，同時配以“我讀書我快樂”閱讀推薦。五年級上冊為《讀書莫放“攔路虎”》，安排閱讀《伊索寓言集》；五年級下冊為《精讀與略讀》，安排閱讀《上下五千年》；六年級上冊為《養成讀報的好習慣》，安排閱讀《魯濱遜漂流記》；六年級下冊為《讀書要有選擇》，安排閱讀《西游記》。……