論機械類專業大學生創新能力的培養

劉利國

[摘要]本文在分析影響學生創新能力相關因素的基礎上，提出了機械類專業大學生創新能力培養的途徑：營造良好的校園文化氛圍、改善教育環境、開展內容豐富的課外活動等。

[關鍵詞]機械類專業創新能力教育方法能力培養

21世紀的創新教育是一種新的教育模式，它以培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力和創新人格為基本價值取向，是指在新的教育思想觀念指導下，運用現代教育技術和方法，促使受教育者個性不斷得到發展，形成適應經濟、科技和社會發展需求，能夠不斷創新的知識、能力和素質結構。高等學校是培養和造就敢于挑戰，勇于創新的高素質人才的主要場所。因此，創新教學方法，從基礎知識抓起，拓寬學生的知識領域，提高學生觀察，分析和解決問題的綜合能力，對提高教學質量，加快創新型人才的培養具有重要的意義。

隨著高校招生規模逐年增加，高等教育由精英教育轉變為大眾教育。國民經濟的飛速發展，社會對機械專業的大學生提出了更新、更高的要求。高校機械專業要保持生命力，為我國的機械工業持續發展作出貢獻，應重視大學生創新能力的培養。

一、機械專業大學生教育中存在的問題及其原因

人才來源于教育，高等學校是培養高素質創新型人才的搖籃。隨著社會經濟的發展，原有的教育觀念、教育體制、教育結構和人才培養模式已不能適應提高學生綜合素質、培養創新型人才需要。對此，應把傳授知識、培養能力、提高素質作為一個有機整體去考慮，把協調發展上升為一種現代教育觀念。培養高素質的機械創新人才是教育的深刻變革。是一項關系我國機械工業健康發展的系統工程。

從學習的角度分析，機械專業大學生存在制約創新能力培養的主觀和客觀因素。主觀因素有：學習目標的片面性、學習方式的單一性、學習內容的狹隘性、學習動機的功利性。客觀因素有：社會環境的約束性、培養模式的機械性、教學手段和教學方法的呆板性、實驗設備和內容的落后性。因此，機械專業大學生創新能力的缺乏主要表現在：缺乏創新欲望、缺乏創新性思維、缺乏創新興趣、缺乏創新毅力、缺乏創新觀察力、缺乏創新氛圍。

造成上述現象的原因主要有以下幾點：一是學校側重于知識傳授，忽視能力的培養。高校目前的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。在這種教學中，學生學得較為被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創造性不強，很大程度上影響了學生創新能力的發展，造成學生思維滯塞，缺乏質疑的品質，不會變通。而且，現在高校評價學生的標準主要是學業成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，忽視其他能力尤其是科研能力的培養，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。二是專業課設置過細，限制學生創新能力的培養。專業范圍狹窄，專業的束縛對學生的創新也會產生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業課任務繁重，大學生還是在本專業的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創新能力的培養。三是重視認知發展，忽視情感教育。大學教育普遍重視學生的認知發展，在培養學生的觀察力、想像力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創新能力的發展打下了一定的基礎。但同時卻忽視了學生的情感培養，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發展智力過程，這種過程對培養創新人才極為不利。四是心理失衡，阻礙了成才。創新人才應該是有理想、有抱負、有決心。勇于前進。并能有效地進行自我激勵的人。但某些學生由于所在高校不是自己的志愿學校而產生心理上的不平衡，學習上缺乏動力。沒有明確目標，專業思想不牢固，成才意識差，缺乏創造精神，成為成才的絆腳石。

二、培養大學生創新能力的途徑

(一)營造良好的校園文化氛圍，激發學生的創造力

學校方面應該有目的地利用校園文化傳播方式，營造一種平等、民主、積極進取、奮發向上的文化氛圍。應充分利用多媒體、板報、墻報等信息渠道擴大學生視野，引發學生求知欲望；邀請專業戰線上卓有成就的人士，與同學們交流。校領導、教師和管理人員應關心愛護學生，鼓勵學生克服傳統保守意識和自卑感。激發學生的創造欲望，不斷提高認知水平和自信心，培養學生的參與意識和能力。

(二)改善教育環境。營造民主氣氛

在課堂教學和實驗教學中，教師應注意強化學生的個性意識，培養學生的個性和創新精神。在教學過程中，相信學生有一定的創造力，引導學生積極思考，破除對創造性設計的神秘感，鼓勵克服困難，增強自信心，激發參與創新活動的興趣。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創新潛能的進發。

(三)淡化權威，平等交流

應淡化書本權威和教師權威，鼓勵學生自由思考、自主發現，引導學生質疑提問的習慣；摒棄強制性的統一思維和“填鴨”式教育。鼓勵個性，培養標新立異、敢為人先的勇氣。激勵學生勇于探索，自我求知。

(四)改革實驗模式，激發學生的創新意識

改變傳統的實驗模式，加大實驗課程中的創新內容，加強實踐課程教學等。通過構建開放式實驗教學，由學生根據自己的興趣和特長獨立擬定實驗方案，組成合作團隊，設計實驗，獨立操作完成實驗過程，這樣可以優化學生的知識結構，強化學生應用知識的能力和創造能力。

(五)開展內容豐富的課外活動

學校應大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術講座、學術沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集。組織大學生參加國家、省舉辦的“大學生機械創新設計大賽”和“挑戰杯”等各類競賽活動，和舉辦各種機械設計和制作競賽。把創新競賽活動納入到日常管理中。同時也豐富校園文化生活，激發學生的競爭意識。

作為國家機械工業的接班人，機械專業大學生將面對科學技術日益發展和競爭更加激烈的世界，必將承擔更加艱巨的重任。因此，為趕上和超過世界先進國家機械制造水平，應重視大學生創新能力的培養。