班級管理的“三字經”

李偉華

班主任工作不僅千頭萬緒，而且極富藝術性，工作的好壞直接影響德育的成敗。作為一名多年從事班主任工作的實踐者，我將談談自己嘗試的三點看法。

一、堅持一個“細”字

班級像一個大家庭，又像一個小社會，從學生的身心成長到學習能力的培養，班主任工作繁瑣而又復雜，一件事沒處理好，一個細節沒有注意到都會影響學生的成長。因此把平常的工作做細、做實，是班主任工作的第一要旨。

1.日常常規管理要細

每一所學校都有自己的“文明班級”評比細則，但具體到班級，還需要班主任根據具體情況將學校評比細則細化成班級常規要求。我的做法就是在廣泛征求學生意見的基礎上，把學生從到校到離校中的每一個時間段都明確要求，制定詳實的班規，使學生生活在一個規范有序的環境中，清除管理中的盲區。如早自習之前是學生自由活動時間，班級管理時往往難以顧及，但這一段時間學生又很容易出亂子，如抄襲作業、不按時吃早餐等。為此，我一方面規定早自習前學生到校必須完成好兩件事：一是打掃衛生，整理學習用品；二是吃早餐，適當活動。另一方面按平時的以學習小組為單位，輪流值日管理組內同學。正是因為時時有制度制約，處處有學生相互監督，管理取得了較好的效果。

2.思想品德評價要細

作為調控學生的有力杠桿，每學期初我都會在第一次班會課上宣讀學生的《思想品德評價方案》和《星級評價方案》，并讓學生選聘成立學生思想品德評定小組和監督小組，然后由評定小組每天、每周、每期依照班規對學生的日常行為進行評定，并由監督小組記載、公示、存檔。在每周的班會上我都會點評，在每月的小結會上我都會作詳細的總結，在期中等級評價會上，學生還可以對自己的等級提出異議，由監督小組和評定小組成員對學生陳述的理由進行表決，然后確定是否公正。細致在工作中自然發揮了思想品德評價的最大優勢。

3.關注學生心靈要細

現在的學生發育快，學習涉及的知識面寬，如果班級管理只停留在學生身上，而沒有抓住學生的心，這種管理是不成功的。為此，我一方面努力融入學生之中，利用參與活動、談心等機會走近學生的心靈；另一方面在班上設了一個信箱，學生們把它命名為“知心貓”，我利用這一溝通形式經常及時了解學生的心理動態以及學生的建議和要求，同時在教室前面黑板的右側設了一個“班主任寄語”框，每周周一由班主任贈給學生一句話，用來激勵學生。當然，關注學生心靈不是設“情報員”窺視學生的秘密，而是促使班主任用心去關注學生“心情好不好”，關注學生的生命狀態。學生學習成績不好往往不是態度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好自然能更加投入地學習。

二、用好一個“愛”字

愛學生是教師的天職，也許愛學生已成為絕大多數教師的信念和習慣。但往往這種愛使師生關系呈現出“為你好，你受不了”的尷尬局面。不是不愛，而是不會愛。不會愛，就等于沒有愛。因此每一位班主任必須讓學生切實感受到自己是在被愛，這樣學生才能配合班主任真真切切地搞好班級管理。

1.愛的前提是尊重

學生與班主任之間的人格是平等的，班主任理應充分尊重學生的人格。所謂尊重人格，我的體會是應學會傾聽、學會請教、學會理解。這里我講個例子，2004年我校對初二年級重新編班，我班除了原有24個學生外，還從外班轉入32個學生組成一個新班。由于外來學生對原班主任有一定的感情，對新班主任又不是很了解，所以一些新同學總認為我的從嚴要求是與他們過不去。于是有點排斥我這個班主任，甚至開始發展小集團來對付我，并且跟家長說：“新班主任偏心，只關心她原班的同學，看不起我們新來的學生，新生都坐在后面。”我當時感覺到真的冤啊！事實并非如此，此時我腦子里突然冒出了“后媽”二字，學生把我當“后媽”看了。為了把這個新班管理好，我必須要當好這個“后媽”。于是我多次找他們談心，時常征求新轉入學生的意見，班干部盡量在新同學中產生，甚至有意識地向他們請教一些班級事務處理的方法。通過我的努力，大部分學生理解了我，但還有幾個學生認為我所做的一切都是虛假的，都是迫不得已的，所以他們還是不理解我，甚至搗亂。但我還是一如既往地關心他們，從生活到學習，時時密切關注著他們，對于他們的點滴進步及時表揚，對于他們所犯的錯誤也及時批評指正，他們不理解我，我就去理解他們。所謂“精誠所至，金石為開”，他們最終還是被我的“愛心”感化了，也漸漸理解并喜歡上了我這個“后媽”。

2.愛的核心是賞識

2000年斯霞老師給行知小學題寫的校訓是“學會賞識，愛滿天下”。確實，班主任只有學會賞識，才能學會愛。我的體會有三點：

（1）相信。相信每一位學生，認為每一個學生都是最棒的，所有的懷疑、失望、生氣，只會使我們失去相信的力量，失去教育的力量。面對班上幾十名學生，班主任不僅要讓自己相信他們行，還要努力讓科任教師也相信他們，讓學生充滿自信。這就要求班主任與科任教師協調好，統一教育方法。我基本上一個學期組織科任教師開兩個學生情況交流會，參加一個以上的班級聯歡或主題活動，讓師生彼此加深了解，增加信任。

（2）理解。現在的孩子都有個性，班主任如果不承認個性及個性差異，不創設寬松的環境，不準備更多的尺度，則難以真正給學生創造充分發展的平臺。因此班主任要針對不同的孩子給予不同的理解，面對學生的調皮和行為的乖張，我常提醒自己一句話：“假如我是孩子，假如孩子是我的。”因此總能站在學生位置上來看待他們的所作所為，常利用一句話、一個眼神、一個動作、一張紙條，去暗示、提醒、激勵他們。

（3）激勵。傳統的觀念是：“優點不說少不了，缺點不說不得了。”現在我們班主任要學會激勵學生，要學會發掘，學會分享，做到“優點不說不得了，缺點少說慢慢少”。班級中對優生要激勵，對后進生更要激勵，對中等生也不可忽略。激勵學生不應只是表揚，其實最好的激勵就是學會分享，班主任要讓學生看到因為他們的進步我們很快樂。這樣，學生就會受到最大的激勵。在我的班級中有一塊“星光欄”，按學習、勞動、文明、紀律等八個方面評選一位表現突出的學生，介紹其事跡，張貼其個人藝術照，使學生在星光閃耀中積極成長，在激勵的氛圍中張揚個性。

三、把握一個“活”字

1.班級建設要活

一個優良的環境能陶冶一個人的情操，一個班必須要營造一個舒適、進取、充滿文化底蘊的學習環境。憑借學校舉辦“最美的教室”評比活動，我動員學生充分發揮自己的聰明才智和創造力，把我們的教室打扮得最美。美的前提必須是干凈，于是教室里出現了同學們忙碌的身影，教室里窗明幾凈，課桌椅擺得整整齊齊；同學們還利用課余時間創辦了各種專刊，有理想篇、進取篇、名人哲理篇等，把美術、寫作、剪貼、書法等融為一體；精心設計黑板報，把教室變成一個“學習的天堂”。在這種良好的氛圍中，學生都能自覺地學習，也養成了保持環境衛生的好習慣。這樣的活動每月一次，盡量每個同學都有展示自己才華的機會。

2.主題班會要活

主題班會是班級建設中的有效載體，豐富多彩的活動不僅鍛煉了學生能力，而且讓德育效果十分顯著。一直以來我特別注重主題班會的開展，并且注意把握好主題班會的針對性。主題班會主要從以下兩個方面展開：

（1）針對學生各階段的心理特點召開主題班會。由于初一年級的學生來自不同的學校，尚未形成集體觀念，還沒有養成以主人公的姿態對待班集體的心理品質；班干部缺乏管理能力，還沒有樹立權威；同學之間還沒有形成相互理解和支持的良好風氣。因此，我把德育工作的重點放在集體主義教育方面，通過開展“我為集體添柴火”“我是大海一滴水”等主題班會，讓學生明白“添柴”與“烤火”的辯證關系，懂得“要想烤火，必須添柴；只有添柴，才能取暖”的道理；懂得個人與集體有著密不可分的關系，良好的班集體能使自己受到熏陶，健康成長；個人的榮耀也能使集體增添光彩。通過這樣的主題班會，使每個學生都學會把自己融入集體，養成熱愛集體、樂于奉獻、爭做主人翁的良好品質。

（2）針對比較突出的問題召開主題班會。許多中學生喜歡穿奇裝異服、留怪發型、佩戴首飾等。針對這一情況，班主任可召開“怎樣塑造美”“美在心靈深處”等主題班會，讓學生懂得具有高尚人格、良好品質、文明行為、淵博學識的人，才是真正完美的，從而摒棄對外在美的過分追求。現在由于獨生子女多，學生自私自利的思想滋長，助人為樂的風尚削弱，我便召開“好心靈”“也談各人自掃門前雪”等主題班會，從而喚醒學生的良知，使他們樹立像雷鋒那樣全心全意為人民服務的精神；配合禁毒教育，召開“珍視生命，遠離毒品”主題班會，教育學生認識毒品、抵制毒品，協助有關部門打擊吸毒、販毒活動；配合“創建衛生文明城市”活動，召開“愛我家園”“我為家鄉美容”等主題班會，使學生增強環保意識，增強衛生健康知識，創造美好生活空間。

教育是一個需要創造和充滿創造可能的職業，一個成熟的教師應該是理性而充滿激情的，應當在自己的教學過程中不斷激發追求超越的動機。要真正成為一個好班主任，我們還應該不斷地學習、討論、積極進取、敢于嘗試，做一個不斷創新的行進者和超越者。