網絡環境下英語閱讀教學模式的嘗試與探討

宋玉宏

摘要：信息技術的快速發展給英語教學改革帶來了新的契機。在網絡環境開展英語閱讀教學可以為學生提供更廣泛的的閱讀空間、豐富閱讀的題材，使學生把握閱讀的主動性，為學生實現閱讀探究性學習提供最佳平臺。

關鍵詞：英語閱讀；網絡平臺；教學模式

隨著網絡時代的到來，利用網絡空間實現教學最優化已成為課程改革的新興課題。這種嶄新的教學模式一經推出就倍受學生的青睞，學生英語閱讀的積極性和主動參與性空前高漲，教學效果明顯增強。但也存在一些問題，下面針對這種教學模式，筆者進行總結和歸納。

一、網絡環境下英語閱讀的優勢

1.易于建立教學情境

網絡環境下的英語閱讀教學充分利用了網絡資源和網絡空間，將文字、聲音、動畫、視頻等多種媒體進行整合加工，通過多媒體CAI可以將豐富多彩、圖文并茂的語言學習環境呈現在學生面前，打破了傳統的、常規的封閉式課堂訓練。在這種環境下，課堂教學不再是以教師為中心，學生也不必被動地去進行模仿與練習。傳統意義上的英語閱讀僅限于文字形式，網絡環境下的閱讀擴展了閱讀空間和內涵。文字、真人發音、情景模擬、角色扮演等多種練習形式大大改善了人腦獲取信息的感官功能，激發了學生的學習興趣。

2.提供了豐富的閱讀內容

網絡環境是一個巨大的學習資源寶庫，為學生完成閱讀訓練提供了大量的閱讀信息。在網絡環境中，學生通過超鏈接技術可以輕松實現學習資源的跳轉。信息以網絡輻射的結構突破了傳統意義的線性鏈接方式，網絡環境下的教學把信息的組織形式和信息內容呈現的多樣性、復雜性結合起來，而且信息會隨時地更新，一些專門的網站會根據現行英語教材進行專題閱讀訓練，成為課堂內教學的有益補充。

3.為閱讀訓練提供了開放性的空間

網絡學習的空間性開放，打破了時間、地域上的種種束縛。學生學習的地點會更加靈活，師生的交流會更加便捷。學生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂。網絡閱讀的虛擬性和隱蔽性可以避免現實生活與課堂教學中的閱讀可能帶來的緊張和尷尬。學生根據現有水平也可以選擇與自己相適合的閱讀材料，進一步增強個人的學習信心。

二、網絡環境下英語閱讀的實施

1.教師確定閱讀的范圍和任務

英語教師要以現行英語教學的閱讀材料為中心開展網絡閱讀活動。在發布閱讀任務前，教師要明確閱讀的任務和目的，哪些內容是精讀，哪些是范讀，閱讀應該達到怎樣的教學效果。教師應提供給學生一些指定的網絡閱讀材料，分出訓練的難易梯度，使大家都能找到適合自己的訓練內容，敢于開口閱讀。

2.英語閱讀的開展方式

教師要充分利用網絡資源完成閱讀教學，可以有以下幾種方式:①利用多媒體教室。目前絕大多數中小學都配置了多媒體教室，對于集體組織的閱讀訓練可以采用此方式完成;②利用學校的計算機教室。計算機教室機器數量多，有專業教師進行維修，網速較快，適合小組網絡閱讀訓練，便于小組討論與交流;③家庭網絡或網吧。作為課堂英語閱讀訓練的延伸，可以充分利用家庭或網吧的網絡資源進行訓練，主要是一些鞏固性的練習，通過QQ、MSN等在線聊天軟件的使用，可以將閱讀過程中產生的疑問與教師、同學和網友及時溝通。

3.英語閱讀的反饋評價

英語閱讀訓練的基本要求是發音準確、語速適當，通過閱讀訓練產生語感。反饋評價的方式有三種：①在線評價。學生閱讀結束后，教師及時做出評價，指出優點和不足，以期改進。在評價過程中教師要對學生嚴格要求，閱讀有誤的單詞要反復練習，并注意前后語句的銜接。②軟件評價?，F在很多英語學習軟件都設置了文章跟讀的功能，比如“開口說英語”“家庭英語教師”“英語365”等。學習過程中，軟件會提示學習者英文內容和口形，然后要求學習者進行復讀，根據你的發音和語速，軟件會自動進行評價。這種評價學生樂于接受。③相互評價。網絡閱讀為學習者提供了融洽的教學情境，在情境中，每個學習者可以扮演不同的角色進行訓練，這樣帶有感情的閱讀練習在調動了學生學習興趣的同時，也使其更加深入地理解了文章主旨。在角色體驗過程中，每個參與者都可以對其他人員進行評價，指出不足，共同提高。

三、網絡環境下英語閱讀的不足

1.部分學生的計算機水平有待提高

在網絡環境下開展閱讀教學要求學生必須具備一定的計算機操作水平。隨著計算機的普及，很多學生都能熟練地駕馭網絡，但也存在著部分學生對計算機缺乏興趣而且不熟悉操作。這就要求英語教師以及信息技術教師多鼓勵這樣的學生進行操作練習、多提供動手實踐的機會，多引導、多幫助他們樹立克服困難的信心。

2.網絡英語閱讀中有害信息的侵擾

網絡是一把雙刃劍，既能優化教學、提高學生學習興趣，也能使學生沉迷其中不能自拔。青少年對網絡充滿了好奇，網絡提供的信息既有有用信息也有有害信息。由于在網絡操作過程中教師及家長不可能全程監督，完全靠學生自覺，所以教師要做好網絡宣傳教育。讓學生自覺抵制各種誘惑、遠離色情、賭博等不良信息的侵擾。

總之，利用網絡來開展英語閱讀教學對教師而言，既是大膽的嘗試，也是新時期教學改革的有益探索。在活動實施過程中，教師肯定還會遇到新難題、迎接新的挑戰，衷心希望有更多教師參與到此項教學活動中來，讓這種新興的教學模式更加成熟和完善。

參考文獻：

[1] 宋久平.英語閱讀方式與閱讀方法的改進.教師，2008（3）.

[2] 何春.網絡平臺如何開展英語教學.理論新探索，2001（6）.

[3] 周慧娟.信息技術與英語學科的有效整合.電腦開發與應用，2002（5）.